教育教学论文 初中英语阅读教学策略探究.docVIP

附件1: “湖北移动校讯通杯”第九届“教育技术理论与实践”征文 评选活动暨第五届全国中小学教师信息技术与教育 创新论文大赛湖北选拔赛作品登记表 姓 名 施月琴 性别 女 教龄 8 年龄 31 E-mail 职 称 中二 办公电话 手机号码 通讯地址 安陆市实验初中 邮编 432600 征文类别 A类 网上注册号 学科 英语 出版意向 专著□ 电子杂志□ 学术刊物□ 增刊□ 不同意□ 参赛调查 2008□ 2009□ 2010□ 2011□ 2012□ 2013□ （您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾） 作品名称 初中英语阅读教学策略探究 摘 要 什么是阅读策略？如何形成初中学生有效的阅读策略？阅读是人们获取信息的重要手段，更是学习英语的主要任务之一，能够阅读英语原著，查阅外文材料是大多数英语学习者的共同愿望，因此，阅读教学一直受到相当的重视 关键词 英语阅读理解 方法型教学策略 内容型阅读策略 初中英语教学 初中英语阅读教学策略探究 ：什么是阅读策略？如何形成初中学生有效的阅读策略？阅读是人们获取信息的重要手段，更是学习英语的主要任务之一，能够阅读英语原著，查阅外文材料是大多数英语学习者的共同愿望，因此，阅读教学一直受到相当的重视。关键词：阅读策略 初中英语教学　　 阅读是人们获取信息的重要手段，更是学习英语的主要任务之一，能够阅读英语原著，查阅外文材料是大多数英语学习者的共同愿望，因此，阅读教学一直受到相当的重视。“教学有法，教无定法，贵在得法。” 英语阅读理解能力一直是英语教学的关键，但能力的提高不是一朝一夕所能做到的，它是长时间知识积累及阅读技巧相互结合而取得的一种综合运用语言的能力。尤其是初中英语教学，在教学条件受到很大限制的情况下，这就要求每位教师在日常的教学中更应该重视学生阅读理解能力的培养，尽可能的创造条件，不断努力改进教法，精心选择课外阅读材料，培养他们良好的阅读习惯和兴趣，让其掌握正确的阅读技巧和方法。那么，什么是阅读策略？如何形成初中学生有效的阅读策略？本文拟就这几个方面的内容进行一下探讨。　　一、阅读教学策略　　 阅读教学的成功与否很大程度上取决于教学的策略性。阅读教学的策略性表现在采用模式的正确性、阅读过程处理的合理性、阅读评估的规律性和技巧使用的科学性。　　二、影响学生阅读的因素　　在教学中我们需要了解促进或影响阅读的各种因素，从而在教学中合理利用有利因素，控制不利因素。在初中英语教学中影响学生的阅读因素有：　　1、 背景知识　　 初中学生背景知识的缺乏是造成阅读困难的主要原因之一。　　2、 词汇　　词汇一直是影响二语学习者阅读理解的一个重要因素，尤其对初中学生来说，他们词汇量的大小就直接预示着他们阅读水平的高低。　　3、 句法结构　　英语的句式结构与中文的句式结构有很大的不同，所以会给学生的理解造成障碍。　　4、兴趣　　学生对自己感兴趣的话题理解起来比较容易，反之，则会影响他们的理解。　　三、 阅读教学策略的分类　　1、 方法型教学策略　　在阅读过程中具体教给学生阅读方法，其中包括：1）读以了解文章的大意；2）捕捉具体信息；）记录文章的要点或具体信息； ）回答事实性的问题；）回答推理性问题； ）根据上下文推测词义　　2、合作型阅读策略　　合作型阅读策略是一种比较有效的培养阅读理解能力、扩充词汇、促进学生间合作的教学手段。实验证明被试者阅读理解能力提高，词汇量增加，合作技巧得到发展，大大丰富了内容学习。具体做法如下：　　1）读前准备　　教师给学生布置阅读任务，使学生在尽可能短的时间内了解与所要阅读材料相关的信息；激活有关话题的背景知识；预测文中将要涉及的内容。在课堂上让学生互相交流，做到资源共享。　　2） 指导　　该策略通过学生之间的相互知道培养学生的阅读能力，同时增强学生的自信心和自尊感。操作中可将不同程度的学生编在一起，其中一位学生充当教师，就其阅读进行方法上和理解上的指导，回答阅读者的各种问题，帮助解决所遇到的各种困难。　　3）同伴阅读　　同伴阅读是一种比较有效的训练阅读技巧的教学手段，在培养阅读能力的同时训练学生的提问能力和回答问题的能力，不仅可以提高阅读能力，口头表达能力也可得到应有的锻炼。3、内容型教学策略　　1） 阅读材料的选择　　 要使所选择材料在题材、体裁、难度等方面适合初中英语教学的实际要求和学生的实际水平，才能激发学生的阅读兴趣，使学生在日益丰富的阅读中丰富阅读体验，从而提高阅读能力。 历史传说、民间事故、寓言、幽默小品、新闻报道等，还有身边唾手可得的、在校园里随处可见的、孩子们