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初中英语课堂运用信息技术的实践探讨 摘要：随着信息技术的发展，计算机多媒体技术和网络被广泛地应用在外语教学中，改变了传统外语教学模式。多媒体教学软件可以提供许多语言素材，图文并茂，动静结合，声情融会，视听并用，这种全信息表达为外语教学提供逼真的表现效果，教师可根据教学目的选用一些多媒体教学软件或自己制作多媒体课件或从课件库中下载，利用超链接功能把声音、图像、剪贴画等链接到演示文稿中，提供了图形、声音和语言等交互界面和窗口， 使学习者灵活方便地操作控制学习，由于课件演示手段集视、听、说为一体，教学过程显得生动活泼，同时从而大大提高教学效果。现代化外语教学提高了外语教学水平，从而培养高素质的外语人才，满足日益增长的社会需求。 关键词：信息技术；网络；课堂教学；实践 随着世界经济一体化进档的加速，中国的对外开放将进一步扩大。尤其是中国已经加入WTO，社会经济活动将越来越多的与国际接轨，社会将需要更多的外语专业人才和外语素质较高的其他各类专业人才。这对我们外语教育工作者来说，肩上的责任加重了。如何有效地提高外语教学水平，为国家输送更多更好的外语专业人才，是我们面临的一个重要课题。 外语教学的主要目的是培养学生听、说、读、写的能力，强调培养学习者的学习主动性，语言使用能力，多角度、多维的思维方式，从而提高学习者的外语水平。外语教学越来越重视培养学生运用语言进行交际的能力。外语要达到交际的目的，就必须依靠一定的语言环境。因此， 营造良好的外语交际环境，提供尽可能多的语言实践机会，是培养学生语言交际能力的首要任务。传统的外语教学形式主要以教师为中心，教师讲课文、词汇、语法，做练习，对答案，其教学方法单一枯燥，教师始终占主导地位; 教学环境单一、封闭， 局限于粉笔、黑板、教材，从而限制了学生的积极性和创造性，也抑制了学生学习语言的趣味性和娱乐性。这种“添鸭式”的教学模式是向学生灌输知识，学生被动的理解、消化、吸收。培养的学生既缺乏独立性、自主性，其发散思维、逆向思维都受到限制。 随着信息技术时代的到来，对外语教学提出了新的要求。所谓信息技术，是以计算机技术、通信技术、微电子技术为基础的一门新兴的高新技术。广义地说，信息技术是人类对数据、语言、文字、声音、图画、影像等各种信息进行采集、处理、存储、传输和检索的经验、知识及其手段、工具的总和，它具有超速度、网络化、信息流、数字化、智能化和多媒体化等特点。随着世界经济一体化和现代信息技术的发展，传统的外语教学方式已不能适应社会的需求。研究在现代信息技术环境下的外语教学方法，是广大外语教师面临的一个新课题。其核心是研究如何在外语教学中具体应用计算机多媒体技术和网络辅助外语教学。 一、多媒体教学在外语教学应用中的特点和作用 多媒体技术是根据人类交换信息的特点，将图形、文字、声音、图像等多种信息综合于一体进行编排处理的技术。采用多媒体的表现形式， 把教学主要内容、材料、数据、范例等显示在屏幕上， 以辅助教师的教学。 (一) 多媒体辅助外语教学能丰富课堂的教学内容，可优化教学内容，突出教学重点和难点 多媒体教学软件可以提供许多语言素材，图文并茂，动静结合，声情融会，视听并用，这种全信息表达为外语教学提供逼真的表现效果，教师可根据教学目的选用一些多媒体教学软件或自己制作多媒体课件或从课件库中下载，利用超链接功能把声音、图像、剪贴画等链接到演示文稿中，提供了图形、声音和语言等交互界面和窗口，使学习者灵活方便地操作控制学习，由于课件演示手段集视、听、说为一体，教学过程显得生动活泼，同时从而大大提高教学效果。 优化教学过程，分解难点，是学习内容与认知结构一致性的重要环节。另外应用多媒体融知识性、趣味性、灵活性、新颖性于一体，使抽象的知识变得具体化，简单化，直观化，缩短了客观实物与学生之间的距离，从而降低了难度，是学生容易接受。例如在介词的教学中，in, on, under, front, behind, next etc, 用Author ware 制作一幅画面：一张桌子，一只猫在桌子上，“Where is the cat?”,学生回答，“It is on the desk”, 然后拖动小猫，学生根据小猫和桌子位置关系回答出“It is in/under/front/behind/near the desk”.Unit 8”单元时，由于地理位置的原因，学生都没真正体验过地震、泥石流等灾害性天气，对其破坏性的了解也比较抽象，因此我就从网上下载有关地震或飓风来时的片断，剪辑一些有关滑坡的形成视频，及地震的录像片段，使学生对它们有一个直观的了解，从而更好地理解课文,激发学生学习英语的兴趣。 (三) 多媒体辅助外语教学有利于发展学生的思维能力，增强记忆，有利于学习效率的提高 多媒体可以