论初中英语课学生“自主学习能力”的培养.docVIP

论初中英语课学生“自主学习能力”的培养 　 内容提要 本文从有关初中英语课培养学生自主学习能力的理论出发，从学习兴趣的激发、学习方法的指导和课堂教学模式的构建三方面论述了培养学生自主学习能力的途径和方法，并从教学效果的角度进行了初步分析。 关键词 自主学习 学法指导 启发参与 《英语课程标准（实验稿）》中指出：基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。但从现状来看，由于受到应试教育的影响，相当多的初中英语教师仍把教学目标定位于中考，使学生陷入题海之中。学生只需按教师说的去做，完成教师布置的练习量，中考便能考好。教师不重视对学生自学能力的培养，这使得学生自主性较差，自学能力弱，不利于学生的可持续发展和能力的培养。英语教学如何培养学生听、说、读、写的综合能力？如何培养学生独立自主的学习能力？这是摆在我们每位英语教师面前的现实问题。 所谓“自主学习能力”，主要是使受教育者在自觉意识的作用下，在学习过程中形成一种自学、自测、自评、自控的主动学习的优良品质。近几年来，笔者在教学实践中，注重学生“自主学习能力”的培养，取得了较好的教学效果，现总结如下，与同行共同探讨。 一、激发兴趣，培养“自主学习能力” 《基础英语》作者埃克斯利说过：“凡是能激发学生喜爱英语的方法则是教英语的最好方法”。学生有强烈的学习兴趣，才可能有强大的学习动力，才可能主动地投入到学习中去。孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”努力创设生动活泼的、生机盎然的学习氛围，让学生体验到成功的乐趣，激发他们自主求知的热情。 精心预设 精心设计每个教学环节，设计生动活泼的教学活动，是激发学生学习兴趣，在快乐中学习的最佳途径，能使学生真正成为学习的主人。是成功的一半精心设。在组织课前的热身活动时，我通常以歌曲演唱法、游戏法、全身动作反应法、谈话交流法等开展热身活动，以此来活跃课堂气氛，衔接新旧知识，让学生以轻松、愉快的心情迎来即将开始的英语课。在教学 Unit 10《Can you play the guitar ?》时，要求每人拿出绝活，如绘画、弹奏各类乐器、唱几句拿手的英文歌曲等，我在课前要求学生预先作好准备。上课时，在我的提问：“What can you do?” 之下， 学生的回答也在我的预设之中，有几个活跃的学生跃跃欲试，嘴里嘀咕着Super star , Edelweiss, Take me to your heart.”这些火爆的流行歌曲、英文经典。我立刻邀请那位同学Can you sing the song ‘ Take me to your heart’ for us, please?”虽然有些歌词发音不是很到位，但居然是唱得有模有样、声情并茂。这样一来充分调动了精心情 教师应根据教材内容，创设情景，合理利用、开发多种资源，尽量多利用实物、录音机、图片、简笔画、幻灯、实物投影，录像、VCD、多媒体课件等手段，，让教科书“活”起来，形象起来，动起来，发出声来，学生在自然情景或模拟情景中扮演不同角色，使学生处于主动地位，让他们轻松愉快地进行语言“交际”，让他们在学习中感受快乐。例如：在复习in,on,under,behind四个介词时，制作这样一个动画，通过点按↑、↓、←、→四个键，使一只小的位置不断移动，连续演示几次后，电脑发出疑问：Where is the dog?”学生经过思考后，迅速作出回答: “It’s in／on／under／behind thdesk.”于是，电脑便给出判断如果回答正确，小露出笑脸并配以 Yes，you’re right.的声音；倘若回答错误，小露出哭脸，并配以Sorry，you’re wrong.的声音，并要求重新回答。生动有趣的动画效果，诱发了学生的思维，降低了学习难度，促使他们精神抖擞、跃跃欲试，同时也体验到了学习的轻松和成功的喜悦。精心寻找生活与语言的融合点兴趣倍增，信心加强。 Unit 5中操练exciting excited, interesting interested, boring bored, relaxing relaxed”时，让学生欣赏学校刚拍摄的班级集体照，然后谈谈：Taking photos is exciting. Who is excited? 学生们争着把观察到的告诉大家：Taking photos is exciting. I am excited. Xu is excited. Wang Bing and Liu Ming are excited, too.学生由：Playing ches