重方法找规律破难点——2013年高考试题谈诗歌鉴赏.docVIP

精品论文 参考文献 重方法找规律破难点——2013年高考试题谈诗歌鉴赏 陕西省府谷中学 张永祥 　　2013年全国高考试题包括各省市高考试题共18套，涉及到19首诗歌，分值在6-11分之间，题型呈现出多样化，有问答题、选择题和填空题，从内容上看，分析思想感情、对诗句的理解、炼字型等相对集中。下面就这几方面谈谈诗歌鉴赏题答题方法规律。 　　一、分析思想感情1、解题思路解答分析思想感情类的题目应注意以下几方面的问（1）知人论世。了解作者经历、个人特点、写作背景等有助于分析诗歌情感，全国课标1陆游《鹊桥仙》就应首先了解陆游。陆游一生在恢复中原收复失地，但屡屡受到投降派的排挤打击，自己的理想抱负不能得到实现，“死去原知万事空，但悲不见九州同”就是他郁郁不得志的写照。“酒徒一一取封侯，独去作江边渔父”，表达了诗人壮志未酬而只能隐居的无奈和愤懑。全国大纲卷中选了杜甫《客从》一诗，杜甫是一位忧国忧民的诗人，他的作品充满了对国家的忧虑和对百姓困难生活的同情，“从全诗看lsquo;珠中有隐字rsquo;珍珠lsquo;化为血rsquo;各有什么用意？”不难看出寓意为百姓心中有难言之隐，“珍珠化为血”寓意为官家征敛的实为百姓的血汗。李白有济苍生安社稷的伟大理想，但又以强烈的叛逆精神和傲岸不训的态度拼击社会鞭挞权贵，北京卷中《古风其十》问李白借鲁仲连表达了自己怎样的人生理想。鲁仲连曾说服魏与赵全力抗秦，“却秦振英声，后世仰末照”,那么他借助鲁仲连就有辅弼天下建立功业，“意轻千金赠，顾向平原笑”表现他不慕名利，功成身退的思想。 　　（2）抓住诗题。古诗中的诗题常常是诗眼或中心事件，许多诗的诗题本身就透露了感情基调。福建卷《送何遁山人归蜀》，从诗题中看出是一首道别诗，送别诗所表达的感情不外乎留恋、安慰、嘱咐、祝愿、伤感、惆怅、期待，这首诗中的三、四联“到家逢杜燕，下马浣征衣。终日自临水，应知已息机。”以乐景写乐情想象友人归家后的轻松愉快，这既是想象也是美好的祝福，字里行间暗含着对超脱世俗的自由生活的向往。天津卷《鹧鸪天送廊之秋试》“禹门已准桃花浪，月殿先收桂子香”，“明天此日青云去，却笑人间举子忙”，想象金榜题名后轻松愉快的心情，表达了对友人的祝愿。安徽卷《秋斋独宿》从“独宿”中看出孤独之感，而这种孤独感是通过风动竹、鸟惊栖、人独宿表现的。 　　（3）抓关键词。山东卷《三寺夜起》最后两句“谁见无家客，山中独不眠”，其中“不眠”是关键词，不眠的原因一是喜欢山中的美景，二是思家。湖北卷《临江仙》最后两句“离愁难尽，红树远连霞。”中的“离愁”是关键词，作者的思想感情就是离别在即的愁绪。 　　（4）抓住注释。注释有时很短，却是命题者给考生的暗示。如介绍写作背景，暗示诗人的创造动机及本诗的思想内容，介绍相关诗句，暗示本诗的用典或意境，介绍作者暗示本诗的写作风格，从中揣摩出本诗的感情基调，介绍别人的评价暗示本诗的艺术特色或本诗的思想内容。全国课标1对镜湖的介绍，其中有贺知章的故事，最后两句作者含蓄地表现出对统治者的不屑愤懑。浙江卷中对“阌乡”的注释，有助于对诗人情感的理解。北京卷中对鲁仲连的介绍表现诗人对鲁仲连的赞美，表达自己欲建功立业的志向。江西卷中的注释（1）介绍了辛弃疾写本词的背景，注释（2）告诉考生第一题的所问内容在课本中学过了，结合《离骚》内容回答问题就行了。湖北卷的注释既是背景介绍又是总体思想感情的提示。江苏卷注释中“谪居惠州时所作”作者的思想感情不难理解。重庆卷中对作者钱继章的介绍，“明朝曾为官，入清不仕”，很能理解“折腰久矣谢无能”。 　　2、答题步骤鉴赏诗歌思想感情，可以采取以下步骤：步骤一：根据诗句描述的内容，分析所涉及的诗句具体写了什么步骤二：揭示情感。采取的作答形式为“描写了......抒发了......”。 　　二、对诗句的理解对诗句的理解这是鉴赏诗歌的前提基础，而诗歌语言又具有凝练性和跳跃性。所以2013年高考诗歌鉴赏中有很多试题考到对诗句的理解。 全国课标1中直直接考“上阙最后两句是什么意思”。全国新课标11中：“这首诗讲述了一个什么故事”？山东卷中“三四句中lsquo;烟rsquo;有哪些特点，北京卷选择题中“后世仰末照”的理解，江苏卷中说明“山静似太古”的含意。四川卷中首联自称“最不才”，以自己的”萧萧华发”同韩琦宴上的闪闪金罍相映衬，表面自谦，实际充满怀才不遇之感。 　　颔联中的“不堪”是不堪重用的意思。后两句中的“愁里过”“醉中来”“寒无睡”等更表现出诗人的愤懑之情。做这类题目的方法是准确翻译。 　　三、炼字赏析简答炼字类题目应注意以下几个问题（1）这种题型要求品味，这些经过锤炼的字所深藏的情思或品味更为形象生动的效果。答题时不能把该字孤立起来品味，要放在句中并结合时的意境情感来分析。 　　（2）这类题目设问的方法：福建