重构英语教育理念与基础英语教学 目标.docVIP

精品论文 参考文献 重构英语教育理念与基础英语教学 目标 龚亚夫 摘要：英语学习不仅仅是学习一种外国语，还会影响学习者的思想意识、价值观、思维方式以及对所学语言所传载文化和自身文化的认同等。要认识到语言教学课程是以社会与政治价值体系为基础的，讨论英语教育的问题时，首先要论述这个体系的理念。本文从政治、社会文化和学生发展的角度讨论我国中小学生学习英语的目标、英语学习可能对学生的社会价值观和个人素质带来什么影响等问题。本文认为：目前，我国英语教育中的主要问题首先是理念的问题，必须脱离英语国家为移民学生开设英语课的思维框架，重构英语教育理念和英语教育价值观，而这样的转变可能会对人们理解英语教育目标产生重大变化，从而开辟一条英语教育的新途径。 引言 目前有关英语教育问题的讨论主要围绕途径和方法等问题，很少论及英语教育与政治、文化与学生发展等问题的关系，很少讨论英语教育的基本理念。我们认为，英语教育的根本问题主要是英语教育界长期以来一直没能脱离英语国家为同化移民学生设置英语课的理念和思维框架，而现在需要摆脱传统“外语”教育理念的思考范式，重构英语教育的理念和课程目标。 英语教学研究者习惯把英语教育看作职业，只是把英语作为一种外语来教，很少从更广泛的社会、政治等方面去分析问题（Phillipson，1992)。英语教学既是教育行业，又属文化与思想意识领域，认为英语教育只是教授一种外语的观点正受到国外学界的强烈质疑（Pennycook,1989；Holliday，1994；McKay,2003；Cummins amp; Davison, 2007）。正如Ellis（2008）指出的，语言教学课程是以一系列社会与政治价值体系为基础的，任何课程的设置都要论述这个体系的理念，说明以何种价值体系引导课程设计。因此，当我们讨论基础英语教育目标及课程内容时，首先要涉及英语语言的作用和影响、对英语教育理念的认识。 从2007 年开始，我们对中、东、西部9 省市部分普通学校的学生和教师作过20 次访谈调查，也对目前主流英语教材进行了一些分析，本文拟从5个方面说明我们的研究结果，并提出解决问题的建议。 一、“英本主义”的英语教育理念 众所周知，英语是当今国际上使用最广泛的语言，在各个领域占有绝对优势，85%的国际组织以英语为官方语言，90%的学术文章是用英语发表的。事实上，英语已经成为国际通用语言。诚如Phillipson 所言，“大英帝国已经让位于英语帝国”。据预测，英语到2050年仍然会高居语言使用人数的首位，且远远超过汉语（Graddol，2009）。从某种程度上说，英语已经成为我们日常语言使用中的一部分，掌握英语几乎成 为进入国际科技、教育、经贸等各个领域的前提条件。 但在英语教育领域，目前国际上占主导地位的是英语国家为移民学生融入所在国社会的“同化主义”理念，目标是使学习者能与英语为母语的人交流，以学习英语为本族语人的文化为主。我国英语教学理念也未能脱离这样的基本框架。比如，叶普通高中英语课程标准曳（2003）中有关“文化意识目标”明确指出“在英语教学中，文化主要指英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等”，而“接触和了解英语国家的文化”只是“有利于加深对于本国文化的理解”。 中小学英语教材内容则以个人人际交往内容为主。国内主流初中英语教材都是在国外原版教材基础上改编而成，有研究统计，其中涉及的日常交际内容均为100%，即每个教学单元都涉及日常交际的内容，且大都以英语国家文化模式为主，如社交礼仪、快餐食品、西方节日等，或明或暗地把培养学习者与英语为母语的人交往定为最终目标。教材涉及到文学、历史、艺术、地理、建筑、艺术、科技、哲学等的内容均不到30%,最低的只有8%。 据我们统计，近年5 种中小学英语教育刊物上有关“文化教学”的文章中，80%所涉及的文化内容实质是指英语国家文化，只有3.3%涉及介绍中国文化，涉及跨文化交际并谈论相互理解的只有16.7%。 在测试中，据叶中考白皮书曳和叶高考白皮书曳（2007）的统计，各省英语阅读测试题中涉及日常交际和广告内容的比例为57%，其中许多话题是周末“餐、机场接人、求职应聘、去欧洲旅游的计划、爵士音乐等。国外测评机构的各种留学资格认证考试正引导着业余培训机构的教学，公办学校也以有多少学生通过此类测试而作为教学质量的证明。在各类业余学校的招生广告中，往往以“外国原版引进教材”，甚至“全套国外课程”为卖点。凡此种种，不一而足。 这种现象背后的理念实际是“英本主义”（native s