新课程理念下如何搞好初中英语教学.docVIP

精品论文 参考文献 新课程理念下如何搞好初中英语教学 王宗英 〔摘 要〕新课程改革的推进必然会对师生产生深远的影响。这种影响不但要求教师积极转变角色、提高素质，而且要求教师的教学行为以及学生的学习行为都产生相应的变化，并根据不断变化的新形势和不断出现的新问题进行反思，以期达到“双赢”的教学目的。 〔关键词〕初中英语课堂教学 讲台形象 教学形式 合作学习 成就感 随着课程改革的深入和推广，英语课堂教学对教师和学生提出了新的要求，师生面临着前所未有的挑战。课堂作为教学的主要阵地，是开展教学活动的主体区域，那么，在新课程理念下如何搞好初中英语课堂教学呢？ 1 塑造优秀的讲台形象 作为一名教师如果在学生心目中的形象很差，很难有“亲其师，信其道”的教学效果，甚至出现课上得不顺的情况。因此，教师必须注意自己的讲台形象。教师要锤炼和灵活运用语言。没有较强的语言表达能力的教师，很难成为一名学生喜欢的教师，教师的语言不仅要准确、规范、明了、生动形象、幽默，而且还要文明、富有感情，富有感染力，富有个性。教师不仅要锤炼自己的语言，还要能灵活运用语言。作为一名英语教师，首先，要能给学生创造出英语氛围，提供一个英语交流的场所。比如通过课堂问候：Good morning！Good afternoon！或How are you？Are youfine today？等，引导学生说英语，拉近师生距离。也可用语言引导学生用学过的英语知识谈自己的理想、爱好等，消除学生对英语的畏惧感，提高学习英语的兴趣。其次，我们的语言还要结合教学进行信心教育，在课堂上对学生的表现做出及时评价，让自己的语言充满艺术性。如：对表现好的，别忘了用“Very good！”“Excellent！”对表现一般的，或欠佳的也要加以鼓励，可以说：“Make iteasy.”“Try it again.”“I believe youcan do it better next time.”等这类鼓励性语言。同时，我们还要准确、形象的运用好肢体语言，比如：竖拇指、点头、摇头或让我们的微笑充满魅力等等，让学生从我们的言行中感觉到善意的批评，巧妙的赞许，真诚的期待，热情的鼓励等。总之，充分发挥语言的艺术性，让学生感觉到：一堂课是一次思维的碰撞，是一次情感的交流，使课堂成为每位学生的“欢乐海洋”。从而消除学生对英语的恐惧、无助、自卑等心理压力，建立和谐的师生关系，激发学生的自信、兴趣，进而提高课堂效率。 2 不断变换教学形式 不断变换教学形式有利于保持学习兴趣。因此，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，采用不同的方法，通过“演”、“唱”、“画”、“玩”等教学手段来激发学生的学习兴趣。“演”是让学生熟练掌握句型和课，提高口语表达文，增强运用已学词的能力水平的有效活动。如教“The bird is fly-ing in the sky.”做飞翔状；教“The mon-key is climbing up the tree.”做爬树状；教“The elephant has a long nose.”做长鼻子状。教身体各部位名称时，可边说单 词 边指 部位 head，ear，eye，arm，hand，leg，foot 等。“唱”英语歌曲不仅能活跃课堂气氛，增强学习兴趣，还能加深老师和学生、学生和学生之间的感情。如果边唱边加入动作更能活跃课堂气氛，调动学习积极性。“画”是最直观有效的手段，有着特有的信息沟通作用，能提示语言与事物之间的本质联系，教学效果特好。“玩”，课堂上做游戏可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难记忆的语言项目。国内外语言游戏很多，一般可用“旧瓶装新酒”的方法根据情况进行改编。 3 倡导合作学习 合作学习是新课程标准所倡导的学习方法之一，被教师视为培养学生的交往、合作能力，培养团队精神、竞争意识和领袖品质的最有效的学习方式。然而，目前有相当一部分的英语课堂教学中的小组合作学习表面上热热闹闹，实际上收效甚微。合作学习不是不要自主。无论什么形式的合作学习，都应该建立在学生独立思考、情感体验的基础上。教师在组织学生合作前要给学生一定的独立思考的时间，先让学生独立做一做，想一想，或者写一写，让学生在自主学习的基础上互相帮助，互相鼓励，共同努力提高学习效果。 合作学习不是不要教师主导。在合作学习中，教师要注意发挥教师的主导作用，应当走到学生中去，发现学生在交流合作中产生的问题，关注学习有困难的学生，对他们及时进行适当的指导和帮助，关心学习优秀的学生，对他们进行引导与点拨；也可以以合作者的身份参与到某一小组中，与学生处于平等位置的前提下，提出自己的见解、观点或解