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精品论文 参考文献 成功一定有方法 失败一定有理由 ——提升初三数学总复习效率的思考 罗雪萍 官渡区第一中学 初中数学总复习有助于学生巩固知识，加深理解，提高综合运用知识的能力，是一项特殊的教学活动。但是总复习阶段“题海战术”、“疲劳战术”，又会使学生大脑活动由兴奋转向抑制，高劳低效，事倍功半。怎样才能提高复习效率和效果呢？我们需要调整备考思路与复习方法。 一、调整备考思路 使复习有的放矢 1.强化合作意识 要做到精诚团结，艰难与共。要做到六个统合：统合资料，统合教学安排，统合教学内容，统合教学方法，统合教学时间，统合教学检测。坚持每周一次集体备课，研究复习备考发现新问题，交流复习备考经验。 2.注重备考研究 要研究《考试说明》中所列的考项，要明确目标，逐项对照，务求落实；对《考试说明》中新修订的内容，要引起足够的重视，从而明确复习目标，调整总复习的训练思路。要研究学生学习规律、心理、知识结构，研究教法学法。把准考点，理清知识点，找准教与考，教与学的结合点。同时充分发挥互联网的作用，有哪些信誉好的足球投注网站各种中考网络信息；积极参加省市区各项教研活动和校际交往，最大限度的获取有用信息，指导备考工作。 3.重视研究复习方法 师生要经常归纳各个知识点的规律性的东西，力求能举一反三。尤其是主观题的训练，不能只停留在教师宣布“参考答案”上，要让学生自己练，自己讲答案的思路，自己互相评价答案的优劣，不仅“知其然”还“知其所以然”，掌握答题规律，以不变应万变。 二、多样化教学 使复习扎实有效 1.章节复习要链化 每章或每节的复习，一般先讲基本内容，但对基本内容的复习不能平铺直叙、简单重复，而应将数学定义、概念、公理、定理及公式、知识点设计成框图。框图不限于本章本节的内容，可突破章节界限，贯通教材前后，通过框图展现知识间内在联系，展现知识的整体结构。我们在进行基本内容复习时，结合框图讲解知识点，连结知识网，并突出重点难点，打好网结。同时，结合框图，分析一些典型例题，总结常见解题方法，揭示典型错误，开拓学生思路，为后续的例题教学埋下伏笔，为学生课后练习奠定基础。 这样复习基本内容，不仅复习了知识，而且使学生头脑中形成了知识网络，弄清了知识间纵横关系，加深了对知识的理解，使学生对复习课产生了一种新鲜感，实现了“要学生复习”为“学生要复习”的转变，激发了学生的复习兴趣。 2．寻求思路要稚化 稚化是指在教学活动中，有意识地退会到与学生相近的思维起点，把熟悉的当成陌生，把再次授课当成首次接触，设身处地地揣摩、换位，使教学切合学生心态的一种教学艺术。如在探寻解题思路时，若将课前准备的“绝招”和盘托出，学生谜惘，印象不深，题目稍有变化，学生只能望“题”兴叹。 每次讲例题寻思路时，要装得一筹莫展的样子，以便集中学生的注意力，对学生的思维产生激励作用，继而，在探索中逐步发现“高招”，和学生一道破难、解难，直至最后，师生共同品尝成功的甘泉。 3.解题方法要优化 一题多解有利于引导学生沿着不同的途径思考问题，由此产生多种思路。然而，只有通过“多解”并比较，找出新颖、独特的“最佳解”时，才能称之为名副其实的优化。因此在复习中必须注意题目解法的多样化，又要善于比较，提炼出最佳解法，从而达到优化解题方法，培养学生发散思维和创造思维能力的目的。 4.范例讲解要变化 复习课范例的选择，应是最一般、最有代表性和典型性，最能说明问题的题目。应突出教材重点，反映《数学课程标准》中最重要的、最基本的要求。在范例进行分析和解答后，应注意发挥范例的以点带面的功能，有意识地在范例的基础上进一步变化，挖掘问题的内涵和外延，真正体现范例的价值。 5. 习题归类要类化 在复习中，教师要善于引导学生将习题归纳成类，集中力量解决同类题中的本质问题，总结出解决这一类问题的方法和规律，并以此为契机构建思维单元，使学生平时所学的零散知识系统化，形成良好的知识结构。 6.选择题的训练要巧化 数学选择题在每年的学业水平考试中占有相当重要的地位，求解时要求较快的解题速度。因此，选择题的训练应当掌握一些技巧，以避免小题大做，过多占用后面解答题的思考时间，造成“潜在失分”。特例法、筛选排除法、数形结合法等都是解选择题的常用技巧。 7.填空题的训练要细化 数学填空题在每年的学业水平考试中占21分，此题型要求结果绝对精确，稍有差错，就判零分。据统计，此题型每年的得分率偏低，是学生普遍畏惧的题型。因此，在学业水平考试总复习时，对此题型必须进行严格的训练，讲究“精雕细琢”。 8.应用题的训练要转化 加强应用意识