大学文科《电子商务概论》教学方法研究.pdfVIP

第22卷第1期 中国劳动关系学院学报 、b1．笠No．1 RELATIONS 2008年2月 JOURNALOFCIⅡNAINS唧rIE0FINDUSrRIAL Feb．2∞8 [教学理论研究] 大学文科《电子商务概论》教学方法研究 周淑秋 (中国劳动关学院基础理论部，北京100037) [摘要]电子商务是信息社会一种新的商务模式，是--f]实践性、综合性很强的学科。如何提高学生的学 习兴趣，理论联系实际，学以致用，就成了该门课程教学设计的关键。采用任务递进驱动教学法实施课堂教学， 为学生提供了研究性学习和创新性学习的环境，学生参与程度高，收到了较好的教学效果。 [关键词】任务递进驱动；教学法；构建主义教学理论 随着信息技术的不断发展，电子商务的应用已经 一、“递进任务驱动”教学法 渗透到社会生活的各个方面，大学文科专业开设电子 “递进任务驱动”是一种建立在构建主义教学理论 商务课程势在必行，为此，教育部高等教育司制定的 基础上的教学法。在整个教学过程中，教师以完成一 高等学校文科专业大学计算机教学基本要求(2003版)个个递进的任务为线索，首先把教学内容巧妙地设计 中，强调除了大学计算机基础课程外，还应该增加一 隐含在单个的任务中，前一个任务的完成一般是后一 系列计算机应用后续提高课程，其中就包括电子商务 个任务完成的基础，让学生以分组完成任务的方式领 课程。 会学习的核心内容，并且最终形成一个课程设计作品。 我校自从21304年在文科专业开设《电子商务概’在学生完成任务的同时培养学生的创新意识和创新能 论》课程以来，一直探索如何提高学生的分析问题和 力以及自主学习的习惯，引导他们学会如何去发现、 解决问题能力，为今后的学习、工作和生活奠定基础。 如何去思考、如何去寻找解决问题的方法，最终让学 从以往的教学情况来看，学生普遍对这门课感到综合 生自己提出问题，并经过思考，自己解决问题，获得 性强、理论深、实践的机会少。针对这种状况，开展 较大成就感和自信心。 这方面的教学改革，如何理论联系实际、提高学生的 二、“递进任务驱动”教学模式的作用 动手能力、增强学生的信心、提高学习兴趣、促进学 1．递进任务驱动教学模式有助于使学生的学习目 生研究性和创新性学习，就成了该门课程教学设计的 标更明确、具体，有助于学生更容易地掌握学习内容 关键。通过几年的教学探索与实践，我们采用了递进 采用“递进任务驱动”教学模式进行教学，教师 任务驱动教学法实施课堂教学，收到了较好的教学效 的教和学生的学都是围绕如何完成一个具体的任务进 果。 行的。教师教学思路清晰，容易使整个教学过程条理 ·[收稿日期】2007—09—20 【作者简介】周淑秋(1967一)，女，山东微山人，博士，副教授，中国劳动关系学院基础部计算机教师，主要从事计算机 系统仿真和计算机应用教育研究。 · 115· 第一期中国劳动关系学院学报 20∞年2月 清楚、层次分明、顺理成章、轻松自然；学生目的明 前大多数学校都面对这样一个问题：学生对计算机和 确，更加容易掌握学习内容；授课顺序就是完成任务 网络知识的掌握差异非常大，有的学生能熟练的使用 的顺序，有针对性地选用合适