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精品论文 参考文献 中职语文审美教学探析 陈春亚 绍兴县职教中心 312000 摘要 在当前积极推进素质教育的环境下，怎样在中职语文教学中开展审美教育已经引起了社会各界的高度关注。然而，在实际教学中，一部分中职生根本不注重语文知识的学习，觉得学好专业课要比学好语文课更加重要。因此，运用审美教学以培养学生的思维能力变得愈来愈重要。本文从在创设情景中开展审美教学、在阅读范文中开展审美教学、在写作训练中开展审美教学等三方面进行了探析。 关键词 中职学校 语文；审美教学 中等职业学校语文教学的主要内容是知识传授与语言能力的培养。然而，语文学科所具备的社会性特征，特别是其思想性特征又决定了在语文教学中一定要注重于育人。将美育引入到中职教育中，培养学生们高尚的情操，丰富的文化修养，是职业教育中不可缺少的内容。中职语文教育应当注重于加强学生们的道德修养与文化情趣，从而强化中职生语文素养之提高。从某种意义上看，审美教学其实也是一种情感教育，缺少了审美，人生也就失去了美好的意义，怎样才能将审美教学贯彻到职业学校语文教学之中，变生硬的记忆为主动的想象，将繁琐的说教变为吸引人与鼓舞人的形象呢？笔者对此进行了探索。 1.在创设情景中开展审美教学 在语文课堂教学的开始阶段，教师应当努力形成一种和其教学内容产生关联的情感或者情绪。在新课导入时，教师可采用声情并茂的开场白形式以唤起中职生们的情感需求，将学生带入到课文的特定情境当中。通过入境动情的讲述，能立即抓住学生的心理，打造出一流的课堂气氛，培养起学生的兴趣，尤其是对于那些抒情性相当浓的文章，教师应当创设出和文章基调一致的环境，以动情之语言带动学生置身于与教学内容匹配的情景，形成感情的基调，让学生能够较快地进入角色，让学生们的情感和作品之情感能够很好地融合起来，形成强烈的情感反应，让学生置身于教师所设置的特定的情境当中，就会带着对于美的憧憬与快速领略美景的审美情感期待，并且进入到文章的情感世界当中，激发出十分强烈的情感共鸣。这种共鸣将转化成为促进学生自觉审美的催化剂，从而让学生形成全新的审美追求，并深潜到文章所构成的美好世界之中，领悟到作品所营造出来的美学情境。 2.在阅读范文中开展审美教学 一是要激发出美的情趣。中职生美的情趣是在学习之中激发出来的，教师之作用在于为职校生对于课文之感知与体验，从而创设出良好的情境，并且通过对于课文的仔细阅读与反复品味，激发其全身心地投入到其中。例如，在教学卢梭《生活在大自然的怀抱里》这篇文章时，可以先让学生倾听老师的配乐朗诵，这或许比单纯地听录音更能打动学生，当然前提是要有舒缓空灵的音乐，还要有老师全身心投入到文章情景中的忘我境界，一边听一边欣赏这篇优美的散文作品，让学生生发出对于大自然的美好情趣，感受到大自然的宁静、清新和美丽，透过字里行间，师生一起进入卢梭的理想世界，分享他的快乐。事实证明，朗读文章是激发学生情趣的重点。通过朗读，能够让课文中的美学意境得到较好的揭示，美学价值也得到了拓展。 二是要树立起美的意识。中职生美的意识是在美的情趣被激发之后，逐渐确立起来的。教师应当倍加珍惜，认真呵护，并在阅读范文上下苦功。通过声情并茂的反复朗诵，就能体会到作品所具有的美感，并且进入到作品所具有的特定意境之中，更加积极主动地发现美与感受美。三是要增强美的感受。范读不但要再现出课文之中的情境，更应当深刻体会到文章中的情感，唯有真正地体会到课文当中所具有的情感，才能得到最为真切之感受。中职生们正处于青春期，极为渴望更加丰富的情感体验，产生更为强烈的感情共鸣以及合理的情感渲泄。教师应当因势利导，从作品当中吸收营养与外发美感。例如，在教授李白作品《将进酒》时，教师就可通过激越回荡的声音表现黄河的壮美，饮者的狂放，而一句“天生我材必有用” 又让我们窥探了深藏李白内里的一种怀才不遇而又渴望用世的积极的本质，此情此境令人击节赞叹。 3.在写作训练中开展审美教学 作文能力的提高需要学生具有综合性十分强的文化素养，而从构思一直到成文，是一个十分完整的活跃思维与积极创造之过程。所以，职业学校作文教学包含了十分丰富的审美因素。作文审美也就是要以作文活动为主要手段以陶冶学生们的心灵，并且培育学生们的良好审美观念与崇高的审美思想，让学生得到全面的发展。通过在写作训练实施什么教学，可从以下三个方面入手：一是要引导学生去感受美与发现美。要让中职生写出能够准确表情达意而且具有美感的作文，不但要激发出学生们的兴趣，培养其观察习惯，而且还要提高学生们的观察能力，还应积极引导学生从观察起感受美与评价美，学会运用美的角度去看自身生活当中的自然环境与社会生活。教师应当教给学生观察方法，