中考阅读题的失误情况及其原因研究.docVIP

精品论文 参考文献 中考阅读题的失误情况及其原因研究 孙 锦 徐州市铜山区清华中学 阅读理解题作为一种综合性测试题型，在中考中所占比例为30分，是卷面分值的三分之一，直接影响英语总成绩。但是，在笔者从事英语教学的十多年时间里，尽管平时学生都在做这种题型练习，老师也做了大量指导，可是中考中学生在此题失分还是很多，以至于一遇到此类题型题目就心烦意乱、焦虑、害怕、导致阅读理解题失分率居高难下。 本次研究通过访谈、问卷调查及测试形式对笔者所在学校初三年级，二十班级学生进行不记名形式的，有关阅读题的调查，各个班级统计结果基本相似。 笔者经过调查问卷，阅读测试之后发现，首先，在教师方面：重视阅读结果，轻视阅读策略的培养。教师在日常教学中关于阅读策略引导非常少。更谈不上系统的传授了。阅读题往往在学生做完之后，对对答案了之。而且平时学生做题的时间也不能够保证。学生往往草草看一遍题就选上答案，因而最终正确率很低，有些教师即使注意策略培养，但却脱离学生主体，不能因地制宜培养，效果甚微。有些学生甚至不知道运用自己的母语阅读策略去阅读英语阅读题。这样下去，逐渐对英语阅读失去兴趣，产生阅读焦虑感。 其次，在学生方面：阅读题是学生很不愿意认真完成一类试题。问卷中“你对阅读题有什么认识？”一项73%学生回答“不喜欢做阅读题”;学生有的说“太难懂，文章长，生词多，句子复杂”;有的说“选项干扰性较大”;有的说“读不懂文章大意”；有的说“读懂了，却还是做不对答案”；有的说“做那么多，错了也很多，没有成就感，没信心了，见了就头疼就焦虑，害怕”。从以上言语可以看出，在题目本身难度很大情况下，学生没有教师策略引导情况下，再加上自己没兴趣，没信心和方法，最终导致中考阅读题正确率不高。 结合学生做过中考阅读题，笔者分析了学生阅读题失误点： 一、 选择类阅读题失误点 2011年南京市英语中考试卷中阅读理解题“D”主要介绍了加利福尼亚州的25分硬币的背面人物约翰middot;缪尔的生平事迹以及他为自然生态保护做出的贡献。文章属于一篇人物传记，文中出现了很多人名和地名，使文章有些生涩难懂。 1. 急于求成，慌忙答卷 Why did President Theodore Roosevelt visit John Muir? A. Because Roosevelt loved watching nature. B. Because Roosevelt received letters from John Muir. C. Because Roosevelt admired John Muirrsquo;s love for nature. D. Because Roosevelt was sad about the problems with farmland. 该题难度不大，但考生在答题当中,却有大部分考生选择答案B，因为在浏览文章时 ，学生发现缪尔写信这一内容，而且就在第三小节开头，他们看后，也不假思索，感觉这就是本题答案，慌忙做出了选择。其实，学生没有进一步看下文，恰恰因为总统对缪尔的崇敬才使他去拜访缪尔，信只是一个载体，并非真正的原因。即使有信在，不能打动总统，吸引总统，信又有何用呢？信起到作用是使总统注意到这件事，重视这件事，对缪尔个人魅力感兴趣，才促使总统之行。干扰项B 功能很强，误选B的占考生的35%。考生失误主要是急于求成，慌忙答题。教师应该帮助考试分析失分原因，鼓励他们沉着、细致、坦然去做题，不可匆忙答卷。 2. 忽视文章细节内容，盲目答题 What did John Muir spend much of his life doing when he was a young man ? A. Watching natural views B. Writing about the places he visited C. Exploring the beauty of the wilderness D. Creating farmland for sheep and cattle 此题主要考察考生对语篇中的某一话题具体理解判断能力。四个答案中的信息文章中都有所表述，考生要选择出符合本题的信息，找到选择它的依据,把握重点在时间状语从句（当他年轻的时候）这一细节，才可以排除其他选项，从而选对答案。本题答案