《液压传动与气动技术》的理实一体化教学.docVIP

精品论文 参考文献 《液压传动与气动技术》的理实一体化教学 牟清举（重庆科创职业学院　402160） 摘　要：职业教育是以培养高素质技能型人才为目标的。在教学中尤其是专业课教学中，采用理实一体化的教学方法可将理论与实践融为一体，教学形象直观，学生兴趣浓厚，知识容量理解掌握，动手能力也会大大提高。本文以《液压传动》课程为例，阐述一下理实一体化教学法。 关键词：理实一体化　液压传动　应用 职业教育主要面向企业，培养在基层第一线从事与生产过程直接相关的技术工作的人才。它的培养目标是：要有一定的文化和专业理论知识，还要具备较强的实践操作能力的高素质技能型人才。但是，目前的职业教育在一定程度上还不能达到以上要求，传统的教学手段和方法仍在延用，制约了学生能力的培养。以机械类专业开设的《液压与气动技术》课程为例，该课程是研究以流体为工作介质，来实现传递运动和动力的，应用领域广泛，需要学生有较强的应用能力和实践能力才能满足课程学习的要求。传统的教学，对一些抽象内容的讲解时，尽管教师很努力地讲解，教学效果也不理想，特别是一部分学生缺乏实践操作和空间的想象，学习难度大，如：流体力学基本知识，元件结构又复杂，元件图形符号常常混淆，工作循环抽象难懂等等。为此，本人对此课程的教学方法尝试做了改变，即采用“理实一体化”教学，取得了较好的效果。 一、教学准备 1.教师准备 理实一体化教学对任课教师的要求高，需要教师不但有扎实的理论知识，还应具备很强的实际动手能力，特别是解决实际问题的能力。本人有15年的企业工作经历，而且开发设计的产品许多是液压产品，如：单体液压支柱、三用阀、拆柱机、高压管路等，还参与了一些设备的安装、调试、使用、维护，如：混凝土输送泵、汽车起重机、自卸车、装载机、挖掘机等，所以完全可以胜任。 2.学生准备 《液压与气动技术》课程是一门实践性较强的课程，在机械类和近机械类专业培养计划、知识结构和能力培养的总体框架中处于非常重要的位置。本着“应用为本、够用为度”的原则，要求理论联系实际，对基本理论与基本概念力求简明，着重讲解在工程实践中的应用。学生在学习本课程前，虽然经过一些实训训练，但与本课程的要求还有一定的差距，为此，本人针对学生做了以下的工作： （1）安全教育。对教学中所涉及的安全操作规程、安全注意事项及突发情况的应急处理等讲懂、讲透，并让学生签订安全承诺书，杜绝违规操作。 （2）设备、工具使用的培训。如：试验台的结构、原理、使用方法，台虎钳、内六角板手、固定扳手、螺丝刀等正确使用方法的培训。 （3）教学目的、内容及步骤的培训。让学生掌握教学的目的，掌握各种元件的结构、原理、性能及特点，回路或系统的控制要素，完成的动作循环等，掌握实训的具体内容及每个步骤。 （4）学生分组。将学生分成小组，一般4-5人一组，选举出小组长，并固定下来，上课时按小组安排座位。 （5）职业道德与职业能力的教育。教学中注重对学生的态度、知识、技能、吃苦耐劳的精神等综合素质的教育。 3.理实一体化教室的准备 根据理实一体化教学的需要，将原有的液压与气动实验室改造成理实一体化教室。增设多媒体设备、操作台、工具柜、学生座椅等。 4.教材的准备 现选用的教材是理论+实验的教材，还不是理实一体化教材，所以只能将教材内容进行整合处理。流体力学知识着重讲解它们的物理意义及应用；再将液压与气动知识加以整合，避免重复；将控制阀与相关的基本回路相结合讲解，有利于学生对知识的掌握与应用能力的提高，也使内容得到了精简；对于系统的安装、调试、使用、维护和故障诊断，通过讲解和真实体验来完成。 二、教学过程的实施 理实一体化的教学，采用理论教学与实际训练交叉进行，理论教学与实际训练的有机结合。在实训中理解和掌握理论知识，容量达到事半功倍的效果。如：在讲解液压传动的基本回路时，传统的教学方法很难让学生掌握回路的原理、特性，有时对于进油路、回油路的油路走向都不知道，也不会举一反三，更谈不上解决实际问题了，采用理实一体化教学，教师可以现场指导学生根据回路图，选取元件自己连接回路、检查回路，同时，还可根据教师事先的教学要求，自己设计简单的回路。教师的教是为了学生的学，在教学过程中，必须充分调动学生的学习主动性、积极性。学生是有能力性的人，他们不只是教学的对象，而且是学习的主体。教师传授的知识与技能施加的思想影响，都要经过学生个人的观察、思考、领悟、练习和自觉运用、自我修养，才能转化成为他们的本领与品德。一般来说，学生的学习积极性