《机械制造工艺学》课程建设实践.docVIP

精品论文 参考文献 《机械制造工艺学》课程建设实践 刘勇 王建民 郑顺金 　　（宜春职业技术学院机电系，江西 宜春市 336000） 摘要：本文从中职课程《机械制造工艺》的课程建设出发，探讨了课程建设的目标及突破点、模块化教学的优缺点以及如何更好的进行教学内容改革。实践证明，通过课程建设有效地提高了教学效果，学生的专业基础能力得到了提高。 　　关键词：机械制造工艺；课程建设；模块化教学 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）09-0000-01 随着科技进步与国内经济持续增长，机械装备制造的创新能力和国际竞争力已成为我国重点发展的方向之一。培养高素质、高质量的机械专业应用型技能人才就成为中职人才培养的重点。 　　《机械制造工艺学》是我校机械类专业的学科基础课。课程内容融合了机械专业的“金属切削原理与刀具”、“金属切削机床”、 “机械制造工艺学”、“机床夹具设计”和“机械制造技术新发展”等课程内容。围绕《机械制造工艺学》课程建设，作为江西省中职教改规划课题成果，已完成了该课程的课程体系构建、教材建设、学生学习指导、课程设计指导的系列资料和部分生产实习、课程设计的视频资料，为本课题研究奠定了基础。但是，由于该课程涉及的内容丰富、学时有限, 需要对课程内容进行有机的整合和精选；在教学中体现新知识、新技术；而且该课程与生产实践联系紧密, 需要探索与生产实际更有效衔接的途径和方法，提高学生的实践能力并提供学生实践环节,培养学生的创新意识和实际应用能力[1]。 一、课程建设目标 “机械制造工艺学”是机械专业的学科基础课，本课程建设的目标是：培养基础坚实、适应力强、素质高，实践能力强，具有创新意识的机械设计制造高技能应用型人才，服务地方经济建设。 课程建设主要内容是：通过调查研究，了解社会对本专业人才要求的需求，然后组织专家精选本课程的教学内容，组织先进的、实用的、便于教学的资料和素材，建设高质量的CAI课件；开发便于学生操作、设计和启发学生思维的实验，提高学生实践能力和创新能力；开拓实习基地，使学生理论与实际相联系，并组织相应的实习教学环节视频资料；建立一套课程设计题目、设计实例，为启发学生设计思想、提高设计质量、规范课程设计教学管理服务。 另外，根据我校本专业的培养目标，针对目前存在的问题，优化《机械制造工艺学》各教学环节，提高学生的创新实践能力。 二、课程建设的主要突破点： 1.科学组织教学内容，提高课堂教学质量。 以社会需求为基础，以专家梳理的知识能力培养点为主线，结合课题组多年的教学经验组织教学内容，措施：采用综合应用实例缩短课堂与实践的距离；采用工程实例照片增加学生的感性认识，加深对理论知识的理解；教学内容深入浅出，既适应了学生基本知识和基本能力的培养；又增加了理论提高内容，为学生获取更深的理论知识创造条件；采用多种形式介绍一些新技术新知识及相关的发展史，扩大学生的知识面，增加学生的创新意识，提高学生的创造力。 课程教学中利用多媒体教学手段。①形象生动展现系统结构及原理；②展现组成零部件及相互位置关系；③实现结构零件的动态装配；⑤三维视频实现机构的动态运动仿真。 2.分级设置课程实验，分层指导，注重基础能力，促进个性发展，培养创造力。 根据实际情况课程实验分为必做实验、选做实验、观摩实验三级。 必做实验：适应大纲培养目标要求，再现基本理论实质，兼顾能力培养，指导学生自主学习，加深学生对基础知识的理解，提高学生的学习兴趣，学习探究知识的方法，真正培养动手能力和实践能力。 选做实验：培养自主探究能力，激发学习兴趣及主动性；通过亲自设计实验方案、亲手制作调试实验装置，完成实验开发全过程，学会发现问题、提出问题、解决问题，拓展学习内容、空间，丰富想象力、创造力，使学生有了强烈的成就感、满足感，增强了继续深入探究的欲望和内在。 观摩实验：通过学科前沿和生产热点项目实验，引领学生了解先进技术及学科发展动态，为走向社会后形成发展方向、确定研究领域打下基础。 三、课程教学内容改革 模块化教学有着传统教学方法所无法拥有的优势，这是目前职业教育中模块化教材应用越来越普遍的主要原因。 （一）优点。 1.更接近中职学生的学习特点。 中职学生基础差，所以他们的理解能力、创造能力和学习能力都相对水平差一些，他们比较容易接受直观的事物，学习复杂的理论知识对他们来说太难了。所以