信息化教育_应用导向_策略的实施基础.pdfVIP

电化教育研究 [文章编号] ( ) 理 论 探 讨 1003-1553200709-0014-04 信息化教育“应用导向”策略的实施基础 张 小 红 (西北师范大学 教育技术与传播学院,甘肃 兰州 ) 730070 摘 要 科学地审视和探讨信息化教育的发展趋势 在检讨过去、审视现在、展望未来中有借鉴、有改造、有创新、 [ ] , , 有发展、有中国特色,应用信息技术优化教育教学,将教育技术融合于国家教育信息化系统工程中,正确把握和及时实 施 “应用导向” ,加速发展新时期的新教育———信息化教育,将是新时期教育技术健康发展的道路。 关键词 教育技术;信息化教育;应用导向;创新发展 [ ] 中图分类号 文献标识码 [ ]G42 [ ]A ,“教育信息生态进化之路的基 境界是技术的 消‘融’” 一、问题的提出 本方向就是从技术向教育回归”。华东师范大学祝智 随着 2006年最后一天 “纪念中国电化教育 70 庭教授提出了信息化促进教育变革的三个假设:改变 年”庆典活动在北京的举行,我国的电化教育(教育技 了学习者的认知方式,改变了人们之间的教育关系, 术)已经走过了 年的风雨历程。教育部副部长陈小 改变了人们之间的学习形态。华中师范大学张景中院 70 娅在 “纪念中国电化教育发展 70年座谈会”上指出, 士提出了他对技术在教育中应用问题的独到见解。他 电教界要承前启后,与时俱进,以推动教育技术应用 认为不应该提倡教师和学生应用普适的技术,而是要 为核心,以科学的态度、创新的精神和务实的作风,努 开发为教育量身定做的技术,从而有效解决教学实际 力开创教育信息化工作的新局面。中央电教馆副馆长 问题;不同学科有各自不同的特点,应该有针对性地 王珠珠提出,我国 “教育信息化从以基础设施建设为 研究技术应用在不同学科中的不同问题,并提出适合 主的发展阶段进入基础设施与资源建设并重的发展 的解决方法,从而改善和提高教学效果。由此联系到 阶段 教育技术、教育信息化发展进程中的 “应用导向” ,呈现了整体推进的态势”,这是我国教育信息化 ,是 发展的第二阶段,需要向第三阶段迈进,即以人为本 否可以作这样的理解:今天的应用导向已不同于当年 的教育品质提高阶段。“我很拥护教育信息化要 应‘用 的电化教育发轫初期或者说电化教育重新起步时期 导向’的策略,还认为如果不能把应用的广度和深度 的实践应用,而是一种更高的层面———从技术向教育 提高到一个新水平上去的话,教育信息化难以从根本 的理性回归,从以技术和媒体为主导的应用向以教育 上解决投入问题。”“因此,我主张在教育信息