信息技术与课程整合在实践中的有效推进——基础教育跨越式发展创新试验中的行动研究.pdfVIP

特 另d策 划 mljl学焦堕鲢疽馥一 信息技术与课程整合在实践中的有效推进 基础教 育跨越 式发展创新试验 中的行动研 究 口 ／陈 玲 陈 杰 余胜泉 从 国 内信 息 技 术 与 课 程 整 合 的发 展 现 状 来 看 ， 研 究与行动研 究结合 ，理论研 究领先于行 动研 究 的方 一 大批 教 育 理 论 、教 育 技 术 等 领 域 的 专 家 和 学者 对 法 。 由总课 题 组提 出理 论 假 设 ，从 学 校 的现状 出发和 信 息技 术 与课程 整 合都 进行 了较 为深 入 的研 究 和探 学校 共 同确 定 发展 的总体 框 架 设计 后 ，课 题 指 导人 员 讨 ，对 信 息 技术 与 课程 整合 的整 体 目标和 实施 方法 和试验教师合作开展 行动研究，在行动研 究中不断检 都 形 成 了 一套 较 为 完 整 的理 论 体 系 ， 深 入 分 析 了信 验 、丰 富、发展 、推进和完善理论 ， 并形成适 合学校 息 技术对 课 程 设置 、教 学 目标 、教 学 设计 、教 学 实施 操作 的信 息技 术和课程整合 的模式 。在 和试验教师进 和 教学 评 价等各 个 教学环 节 和教 学要 素 的支持 和具 行具体 的合作研 究之 前 ，总课题组首先从学 校 的现状 体 应 用 策 略 。在 实 践方 面 ，很 多信 息技 术 与课 程 整 合 出发 ，和学校共 同确 定发展 的总体框架设计 ，帮助完 课 题也 证 明信 息技 术与 课程 整合 对提 高教 学效 果 和 善学校 的信 息 化环境 建设 ，并提供 与教材 配套 的教学 教 学效 率有 着 显著 的效 果 ， 例 如 国家级 课题 “四结 资源 。由于学 校硬件 设施 、教师水平 、学 生生源等 的 合 ”项 目和 “基础教育跨越式 发展创 新试验 ”等 。但 不 同，需要指导 人员面 向每 一所试验学校 的每一 位教 信 息技 术 和 课 程 整 合 实 践 的推 进 不会 一蹴 而 就 ， 而 师进行有针对性 的合作研 究 ，并根据教师 实施 整合 的 是 一个 不 断发 展 螺 旋 上 升 的 过 程 ， 需要 从 学 校 的现 一 般 进 程 采 取相 应 的方 法 和 策 略 。 状 出发 综合考 虑和 整体推 进 。 1．理论 、设计 、模 式 、技术等基础 培训 “基 础教 育跨 越式创 新探索 试验研 究 ”是在 我 国 加 速 教 育信 息化 进 程 以及 国家 基 础 教 育课 程 改 革 的 培 训 是起 点 ，培 训 方 式 采 取 网络 培 训 和 面 授 培 宏 观背 景下 进行 的 ， 由北京 师 范大学 教育 技 术研 究 训相 结合 。培 训 内容 包 含 以下 四个 不 同层 面 ：信 息技 所 的学 者 和 专 家 组 成 总 课 题 组 ， 以区域 性课 题 的形 术 与课 程整 合相 关理 论及 其背 景 、信 息化 环境 下 的 式在 全 国 l3个 试 验 区开展 ，涉及 160多所 试 验 学校 。 教学设计方法 、信 息 技术与学科整合 的模式及其 案例 该 试验 开展 三年 以来 ， 不但 为试 验学 校培 育 了一 大 分 析 以及 教 师 从 事 教 学 实 践所 必 需 的信 息技 术 。 初 批 教 学 教研 骨 干 ，而 且 对 学生 的学科 能力 、思维 发 展 始培 训让 教师 明 确 了方 向， 为课题 的 进一 步推 进打 以及 信 息技 能都 有 很大 的促 进作 用 ， 其 显著 的 试验 好 基 础 。培 训 中，