高中英语写作教学中句子的提升练习--以学生为主体的视角.pdfVIP

疯狂英语 ·教学版 年（ 月号） 2016 8 高中英语写作教学中 句子的提升练习 ——以学生为主体的视角 江苏省溧水高级中学 曾 艳 摘 要：在高中英语写作教学过程中，很多教师总是注重从宏观方面给学生讲解写作技巧，却往 往忽略对写作具体内容的把握。长此以往，很多学生写出来的英语句子仍然是一堆简单 句的堆砌，甚至还存在语法错误，从而使写作教学的效果大打折扣。为了尽力避免这种 情况，在高中英语写作教学过程中，教师应该努力引导学生在遣词造句方面多下功夫。 关键词：高中英语；写作教学；学生为主体；遣词造句 英语句子是英语作文的基本组成单位，而漂亮 得上的语句。最后教师再列举一些相关的语句给学 地道的英文句子又是写作者优秀写作水平的 生备用。由于写作任务与单元内容相近，学生又进 体现。因此，在高中英语写作教学过程中，教师必 行了相关表达的积累，在进行写作时学生就能较好 须在遣词造句方面多下功夫，有效提高学生的写作 地完成语言从输入到输出的转化。 水平。本文将以学生为主体，结合译林版牛津高中 2.以学生的习作为范例，并从句子 英语教材，探讨高中英语写作教学中提升学生遣词 改写的角度出发，引导全班学生进行 造句能力的策略。 改写 1.以话题为主线，引导学生进行自 待学生全部完成自己的写作任务后，这时，教 主写作 师千万不要急于讲解，也不要采取传统的教师批阅 在教授完每个单元的内容后，教师可根据该 作文的方式。相反，在这时候，为了能够使得学生 单元的主题设计与学生生活密切相关的话题，运用 们充分认识到自己在英语句子写作方面还存在的不 以话题为主线的教学策略，从话题所需的信息或素 足，教师应借助学生的写作范例帮助学生提高写作 材、词汇、语法、连贯用语、写作层次等方面加强 水平。教师可先从学生中随机抽取2到3篇习作，并 学生的书面表达能力。以译林版牛津高中《英语》 通过幻灯设备展示出来。然后，教师还应该进一步 第11模块第3单元The secret of success为例，教师可 要求学生从句子改写的角度出发，引导全班学生对 以设计让学生谈谈自己的英语学习心得的写作任 每一个句子进行修改、润色。比如，对于上一个例 务。在任务开始前，教师首先应引导学生复习该 子，有的同学认为英语学习的其中一个秘诀便是经 单元相关的表达法，然后提供若干篇相关的阅读文 常提问。为了证明自己的观点，他们在自己的作文 章。待学生自主阅读后，引导学生找出写作时会用 中可能会这么写：If you often ask questions, you can 6 nglish Teachers 写 作 教 学 get more knowledge. 然而，这样的句子比较平淡， 5.结语 也比较拖沓。因此，在这一环节中，教师可以引 句子改写只是提高写作水平的第一步，之后可 导学生通过变换句型，将question改为较为抽象的 以逐渐以段落、篇章为单位引导学生对自己或同学 question