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高职教育视域下PPT课件的功能、效果和改进对策 任志军 摘要：PPT是当前高职教学中普遍应用的教学软件，几乎取代了传统的板书为主的课堂教学方式，成为目前高等职业教学的重要 课堂教学方式。然而，对于这一课件工具的性质认识存在误区，功能应用开发不充分，这同施教者对课堂教学的本质、目的、过程、理念 模糊之处不无关系。本文分析PPT课件效果衰减的成因、存在的问题，并提出解决对策。 关键词：PPT课件 课堂效果 对策 中图分类号：G712 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.13.178 随着科学技术的发展以及多媒体方式的进步，软件工具 样会丰富课件，增强趣味性。殊不知，这样固然可以吸引学生的 PowerPoint（简称PPT）逐渐走进了课堂，成为当前高等职业院校 注意力，但引起学生的方向却有误导。 主要的教学工具，成为“新常态”。然而随着PPT的使用过度，以 1.3.3 功能应用不充分 及相应功能使用不足，对课堂教学效果的作用逐步衰减。所以， PPT除重点文字展外，还有更多的功能，如“动画”演示功 有必要对这一工具的本质、功能作出分析，并结合教学教法提出 能。用动画可以调动文字、图表、图示、视频的出现方式以及过 对这一课堂教学方式的改进对策。 程，在课堂教学中可以调动课程知识的结构、概念、原理、过程，而 1 作为教学工具PPT的定位 施教者在制作课件的过程中，这方面的功能又往往被忽视。 1.1 课件工具PPT的应用 2 教学课堂效果的成因分析 PowrerPoint是美国微软公司开发的办公应用“三剑客”之一， 2.1 好的课堂效果是由教师、教学内容、学生组成的互动系统 即所谓Office（办公）软件。它属于通用软件。简单介绍可作如下 在这套系统里，教师与教学内容结合，与学生交互作用，形成 说明：一个是Word，文字软件，主要用于文字的录入、排版等；一 教学场。学生的习得是检验课堂效果的主要标志。好的课堂效 个是Excel，表格软件，主要用于制作表格，数据统计；还有一个就 果是形成教与学的互动系统，而不能把全部精力集中于课件上， 是PowerPoint，演示工具，简称PPT，即本文所议的PPT。其中 忽视教学主体教师和客体学生作为施受角色的互动。教师的水 PPT，主要用于演示，可以写文字，可以插图表，可以放视频，可以 平是关键，学生的收获是成果。教师水平的关键显然不在PPT课 做动画（即作者所录文字、图片以动作形式展现）。教育领域发现 件的制作上，虽然课件很重要。笔者在此指出：教师水平与课件 了这个好工具后，很快引进，在课堂中广泛应用起来，于是传统的 并无对应关系。需要强调的是，这个系统中，课件只是表现形式 板书逐渐淡出，甚至在相当一部分课堂中基本消失了。 或手段之一，更为重要的是以教师引导教学内容进入学生思维与 就PPT使用者及施教来说，其便捷自不待言。备好课件后， 能力中的一个不断改进的互动系统。 不用在每个课堂中再单独写板书，减少了教师相当多的精力。然 2.2 掌握学生注意力是课堂效果成效的首因 而，任何事物都有两面性。PPT与板书在课堂教学中亦作如是 教育心理学认为，感知是学习知识和技能的基础，其中注意 观，譬如电视剧和话剧，除了表现手段的不同之外，观众的需求、 是形成感知的开端步骤。心理学定义注意为：注意是心理活动对 心理乃至银屏或舞台效果也是创制者必须考虑的。本文旨在扬 一定对象的指向和集中。注意不是一种独立的心理过程，它是伴 PPT的优长以改进课堂教学效果，而避其不足；不否定板书的作 随着感知、记忆、思维、想象等心理过程的一种共同特性。注意的 用，可能在某种课程的备课或课堂教学中也完全不用PPT，只用 特征有二：指向性和集中性。指向性是指心理活动有选择的反映 板书。 一些现象而离开其余对象；集中性是指心理活动停留在被选择对 1.2 课件工具PPT本质定位和功能对教学课堂的作用