高校全日制自考生学习心理分析研究.pdfVIP

第 卷第 期 高等函授学报（哲学社会科学版） Vol.19 No.3 19 3 年 月 2006 6 Journal of Higher Correspondence Education(philosophy and Social Sciences) June 2006 !成人高等教育研究! 高校全日制自考生学习心理分析研究 刘大桥 (华中师范大学 信息管理系，武汉 430079) 摘 要： 高等学校全日制自考生在学习活动中刻苦、努力，希望通过自己的奋斗、拼搏，开发潜能，完善 自我，实现自己的人生理想和目标。然而，在追求学习上进的同时，常常会遇到各种困难和挫折，由此引发不 同程度的学习心理问题。研究分析全日制自考生学习心理问题产生的原因及采取相应的调适、疏导措施，将 有助于他们身心健康和学习进步。 关键词： 高等学校；自学考试；全日制；自考生；学习心理 中图分类号： G726.9 文献标识码： A 文章编号： 1007 ! 2 187(2006)003 ! 0006 ! 002 高校全日制自考生（以下简称全日制自考生）是在特 巩固深化自己所学专业知识的深度和范围提供了便利。 定的环境中———高等学校里学习的自学考试考生。他们 全日制自考生在学习方式方法上具有相当程度的自 在这段时间内不仅参加了高等教育自学考试，学到了知 主选择性。自考课程种类较多，教学内容广博，信息量大， 识、技能，磨练了意志，提升了个人素质，而且，他们同普通 而讲课时间相对较少。教师授课往往是讲重点、难点，讲 高校大学生一样，享受了大学校园生活，受到了良好学习 分析问题的思路，教如何学习及解决问题的方法，并提出 氛围和优美校园环境的熏陶，和一般自学考试考生相比， 学习目的、要求等。至于选择哪种学习方式和方法来实现 他们的人生体验又多了几份收获。但是，全日制自考生与 学习目标和要求，则由考生本人自主选择。因此，自学能 普通高校大学生相比仍有一些区别，特别是在学习心理上 力强弱已成为全日制自考生学习效果好与差的主要因素。 有些特点，需要教育管理者引起高度注意。 因此，大多数能顺利通过考试的全日制自考生在高等学校 这一良好的学习环境中均能养成较强的自我学习意识，磨 一、全日制自考生学习心理的基本特点 练出努力拼搏、刻苦学习的顽强毅力。 全日制自考生是普通大学校园中的特殊群体，他们虽 2# 便于养成明确的学习目的，形成强烈的学习动机。 不是学校计划中招生录取的学生，但在学校各级教学部门 相对于普通大学生来说，全日制自考生没有那种优越感和 的组织管理下，会很快形成学习团队，并实现由中学向大 自豪感，他们只有刻苦学习，努力提高自己才能与普通大 学学习方式的转变。据我们调查，这种学习方式上的迅速 学生站在同一起跑线上。有关学习心理的一项问卷调查 转变，源自于全日制自学考试自身的优势： 表明，全日制自考生现在刻苦学习，努力打好坚实的理论 1# 便于让学生形成较强的自我学习意识。全日制自 基础，提高动手能力，是准备将来在事业上或工作上有所 考生在学习时间安排上有较大的自主支配权。他们在大 成就，从而实现自己的人生价值；有的是为了将来能进一 学学习虽然也有教师讲课、辅导，但是课后进一步加深理 步深造，报考研究生，以便在激烈的竞争中找到一份理想 解、消化吸收、完成同步训练作业等各个学习环节，均要靠 的工作，用自己的实际行动报效祖国。所以，他们大多数 自己独立完成，这就迫使他们较