高校全日制自考生心理问题的原因分析及对策研究.pdfVIP

高校全日制自考生心理问题的原因分析及对策研究 李涛 （湖南农业大学学生工作部　湖南　长沙　４１０１２８） 摘　要：全日制自考生是高校中的一个特殊群体，他们有其自身的心理特点。本文从社会认同、自我评价、高校管理、就业、学 业、心理健康教育六个方面分析了全日制自考生心理问题产生的原因，并在此基础进行了对策研究，通过采取有效的方式促使他们 提高心理健康水平，树立心理健康意识，从而进一步推动全日制自考生的全面发展。 关键词：全日制自考生；心理；原因；对策 　　高校全日制自考生，是高等教育自学考试与全日制大学正 的落差感、被欺骗感。其次，高校对全日制自考生区别对待，校 规教育有机结合下产生的一个特殊的学生群体。近年来，随着 园资源不平等开放，师资力量配比失调，教师水平参差不齐等问 高校扩招，全日制自考生的在读人数逐年增加，然而，与普通高 题使得不齐使得他们的主观上进的愿望受到压抑，在教学过程 校大学生相比，全日制自考生因多方面的因素，存在群体自身的 中缺乏固定的任课教师，很多时候采用兼职教师或者在读研究 心理特点，应引起全社会的广泛关注。因此，如何全面分析全日 生进行专业教学，教学质量难以保证。同时一些办学单位对自 制自考生的心理问题并进行有效的对策研究，是目前高校迫切 考生的管理也比较松散，无法对自考学习的过程进行有效的管 需要解决的一个重要课题。 理。如此尴尬的客观现实让全日制自考生的学习兴趣受挫，容 １　全日制自考生心理问题产生的原因分析 易产生急躁和失落情绪，长远来看严重地影响了他们的心理健 １．１、社会大众对全日制自考生身份缺乏认同。当前，无论 康发展。 是强调教育方式的多元化，还是强调素质能力的全面发展，对于 １．４、用人单位的就业歧视。近年来，许多用人单位在招聘 社会大众而言，在很长的一段的时间里评价优差生的唯一标准 的过程中并不追求毕业生的能力，更多的是看中毕业生的毕业 仍然还是高考这只无形的指挥棒，送上去的就是认可度高的优 院校、学历层次。他们片面的认为全日制自考生虽然和统招生 等生，打下来的就是含金量低的差等生，正是这种简单直观的唯 在同一所高校里，但是他们并没有经过正规和系统的学习，无论 成绩论，让这些高考落榜生被钉上了失败者的标签，而我们普通 是专业知识、外语水平、计算机运用等等与统招生相比都不在一 高校开办的全日制自考班的生源却正是来自于这群高考落榜 个层次上。因此这些用人单位常常拿出低微的岗位给全日制自 生，这种对高考落榜生根深蒂固的偏见无疑让社会大众对他们 考生，甚至干脆打出自考生免洽谈的字样，公然将全日制自考生 的大学生身份不认同，视全日制自考生为高校里的特殊群体，同 拒之门外。而一些政府事业单位也同样对全日制自考生设置门 时，在这个群体中一部分是迫于家庭的压力或者是因为看到其 槛，在一些招录考试中明确规定仅招收全日制统招生而直接将 他同学继续升造而随大流到高校参加全日制自考学习，还有一 全日制自考生排除在外，根本就不给他们公平参考的机会。有 部分则确实存在学习主动性不强，基础知识薄弱，自控能力较差 的高校招收研究生时，也会自觉或不自觉地排斥全日制自考生。 的问题，他们对学业没有很高的要求，对学习毫无兴趣，敷衍了 这些就业歧视让全日制自考生处于被边缘化的危险，对他们形 事，这些现象直接影响了全日制自考生的整体形象，自然也让社 成了巨大的压力，使得他们的心理发展极度不平衡。 会大众对他们的大学生身份持否定态度。这种极大的不认同 １．５、学业过程中的内动能不足。一直以来，自学考试“宽进 感，致使他们情绪低落，困惑失望，甚至形成极大的心理阴影。 严出”和“自学为主”的特点决定了毕业的困难程度，这就意味 １．２、全日制自考生自我评价的严重失调。对于大多数全日 着全日制自考生如果不付出相当程度的努力，就无法顺利地获 制自考生与高校统招生而言，其先天禀赋并无多大差别