谈认知学习理论指导下国贸课件的创作实践.pdfVIP

2008 2008年第3期 辽宁师专学报(社会科学版) NO．3 oFuAoNINGTEAcHERs scIENcES (总57期) JouRNAL coLLEGE(socIALEDmoN) (kneralNo．57 谈认知学习理论指导下国贸课件的创作实践 车 斌 (宣春职业技术学院，江西宜春336000) 摘要： 按照认知学习理论的观点。学习就是知觉的重新组织．是人脑通过廖知觉、记忆、思维等形武反映客观事物的特性、联 系或关系的过程。认知学习理论关注概念和规则的学习．重视概念与概念、概念与规则之间以及规则与规则之闻关系的把握，强调依 靠“顿悟”来实现知觉的重组。认知学习理论是与传统的cAI联系最直接、最密切的学习理论．到日前为止，它仍旧是多媒体课件设 计的重要理论支柱，对多媒体课件尤其是对国际贸易这一类课件的设计与制作具有重要的指导意义。 关键词： 多媒体课件；认知理论；国际贸易 中图分类号：G40文献标识码：A文章编号：l008—3898(2008)03—0081—02 一、导言 可以看出，认知学习理论强调的重点是客观因素与主观 学习理论是心理学的一个分支学科，主要研究人的行为 因素的结合上，主张学习就是将外在事物的关系(结构)内化 特征和认知过程。由于研究角度和方法不同，产生了众多的 为学习者自己的心理结构的过程。由此我们可以归纳为以 流派。各种流派的学习理论均从不同的角度或层面揭示了 下几点：(一)学习是认知结构的组织与再组织；(二)学习过 人类学习的机理和特征，并派生出相应的学习法则和模式， 程是信息加工的过程；(三)学习过程是在智力参与下的认知 这些法则和模式不仅指导着传统的教学实践，也影响着多媒 过程；(四)学习者的学习目的、内在需求及期待，如学习态 体课件的设计与制作。比如：以何种方式呈现教学信息、如 度、需要、兴趣、爱好、对自然和社会的认识以及概括能力和 何控制教学流程、如何对学生的反应进行反馈以及采用何种 概括方式等主观因素对认知活动起着重要作用。 手段(媒体)进行反馈等等。这些想法通过课件体现出来，不 三、认知学习理论在国贸课件创作中的应用 仅代表着设计者对教学的某种看法，也隐含着设计者对学习 认知学习理论关注概念和规则的学习，重视概念与概 理论的理解和认识。 念、概念与规则以及规则与规则之间关系的把握。一般认 二、认知理论的学习观 为，认知理论所提供的原则比较适合那些概念和规则较多、 认知学习理论发端于早期认知理论的代表学派——格 逻辑关系较强的课件的设计与制作。国际贸易理论与实 式塔心理学(Ge8taltp8ychology)的“顿悟说”…，认为人的认务》课程是一门知识面广、综合性强的应用型学科，涉及国际 知过程是人脑通过感知觉、记忆、思维等形式反映客观事物 贸易理论与政策、国际贸易法规与惯例、国际金融学、经济学 的特性、联系或关系的过程，用信息加工的观点来解释。人 以及国际运输与保险等内容。其教学内容的特性决定了教 的认知过程就是信息的接受、编码、储存、提取和使用的过 师在授课时必须引导学生进行思维，比如：对概念的理解、 程，它与计算机的信息加工原理是相同的。认知主义者认 公式的计算、例题解析、案例分析等等。因此，认知学习理论 为，行为主义对于学习的研究，仅仅涉及到动物和人的外部 所提供的原则对该课件的设计与制作具有重要的指导意义。 行为，很少涉及到人的内部心理历