谈谈CAI课件的使用.pdfVIP

第26卷第8期 赤峰学院学报(自然科学版) V01．26No．8 2010年8月 Journalof ScienceEdition) ChifengUniversity(Natural Aug．2010 谈谈CAI课件的使用 刘艳秋 (赤峰学院教育系，内蒙古赤峰024000) 摘要：CAI课件的教学以其突破时空限制、内容丰富、直观性强等特点，确立了其在现代教学手段中的重要地住．但是 由于很多教师在使用上的偏颇，使CAI课件教学并没有发挥出应有的效果．本文分析了目前CAI课件教学的使用状况，并就 如何更好地利用CAI课件的辅助教学功能提出了一些看法，旨在探讨怎样充分运用现代化教学手段来更好地提高教学效果． 关键词：CAI课件；教师；学生；教学内容；板书 中图分类号：G43 文献标识码：A 文章编号：1673—260X(2010)08-0050-03 既然是谈课件的使用，首先得明确什么是课件?根据国 难免，尤其是基层教师更是如此，因而有必要谈谈CAI课件 家教育部1997年颁布的多媒体课件制作规范的界定，课件 使用问题． 是“实现和支持特定课程的计算机辅助教学软件及配套的 1 CAI课件的使用要服务于教学需要 教学资料．”由此，我认为课件就是在一定的教育理论指导 我们知道，在教育领域中，无论05f-J学科，一般都可以 下，根据教育目的设计的、为实现教学目标，反映某种课程 实施计算机辅助教学．比如说，一些比较抽象的课程内容、学 内容和教学策略(即采用什么样的方式展示课程内容)的计 生一时难以理解．一些学生难以操作的实验，可以利用计算 算机软件．课件之中既包括课程内容，也包括教学策略，它是 机辅助教学对其进行展示，直观地再现抽象的概念和事物 课程内容和教学策略两大类信息的有机结合．一个好的课件 发展规律，供学生观察，以帮助学生认识和理解这些规律与 不仅仅是有文、有声、有色地把课程内容形象直观地表述出 现象的本质及内在的联系，促使其能够很快地掌握所学的 来，而且大大地提升了教学效果，起到了拓展、延伸传统教 知识；还有一些需要学生反复练习的内容，由计算机向学生 学手段的作用． 逐个或一批批地呈示问题，学生在计算机上作出回答，计算 AssistedInstruction的简称，就是我们机根据学生回答的情况给予相应的反馈；再有一些教师用 CAI即Computer 所说的计算机辅助教学，是指利用计算机来帮助教师执行 语言不易描述，某些难以捕捉的知识等等，在条件允许的情 教学功能。开展各种教学活动．并以对话方式与学生讨论教 况下，都可以采用计算机辅助教学．但是对于那些与生产、社 学内容、安排教学进程、进行教学¨ll练的方法与技术．CAI为会实际及学生日常生活紧密联系的、需要进行动手操作的 学生提供一个良好的个人化学习环境．它将文字、声音、图 知识，是没有办法使用计算机辅助教学模拟的；还有一些有 形、图像、动画和视频等多种媒体集成在一起，使知识信息 关于人际关系、人类发展等辩证的、逻辑的社会科学的某些 来源更为丰富、容量更大、内容更充实、形象更生动，使过去 知识，也不是计算机演示所能掌握的；再有那些用常规教学 枯燥沉闷的教学活动变得生动有趣．CAI教学作为一种新型 方法就能掌握的教学内容，也没有使用计算机辅助教学的 的现代化教学方式，它综合应用了多媒体、超文本、人工智 必要．否则不仅达不到的教学目的，还会影响教学效果． 能和知识库等计算机技术，克服了传统教学方式上单一、片 所以。我认为CAI课件使用应坚持以达到教学目的为 面的缺点，增加了现代教学的全方位、多面性、立体感．所以 原则。服务于教学需要．CAI课件作为实施多媒体教学的关 说