谈谈中学政治课教学评价的意义及方法.pdfVIP

教 育 论 丛 谈谈中学政治课教学评价的意义及方法 刘燕萍 四川省渠县职业中专学校 [摘要]中学政治课的教学评价是要解决“做得怎样”的问题。通过科学的反馈，对中学政治课教学作出实事求是的、准确的分析评 价，以利于总结经验、克服缺点、发扬成绩，增强教学效果。因此，研究中学政治课的教学评价，对于改进中学政治课教学，对于教师 自身的成长进步都具有积极的意义。为此，本文就中学政治课教学评价的意义和方法作一探讨。 [关键词]中学政治；教学；评价；意义；方法 一、中学政治课教学评价的意义 育理念落后、教育基础薄弱的广大农村地区，由于受到传统的应 教学活动是有目的有计划讲求效益的活动，人们理所当然地 试教育的影响较深，到目前为止仍然把考试成绩当作是评价学生 要对教学效果和教学质量进行评价。由于课堂教学是教学的基 的主要方面，甚至是唯一尺度。其二，少数学校受到目标教学思 本形式，是实现素质教育的主要阵地，是完成思想政治课教学任 想的影响，在教学实践中逐步形成了以形成性评价为主，包括形 务的主要途径，也是提高教学质量的关键。因而课堂教学评价是 成性评价、诊断性评价和终结性评价相结合的评价体系，在其他 教学评价的基本内容。 领域则采用等级与鼓励性评语结合的评价方法。其三，个别的实 思想政治课的课堂教学评价，它的目的不是为了区分优劣、 验学校开展了一系列对学生综合素质评价的研究和实验，其代表 评定等级和排定名次，而是通过检查教学目标是否达到，教法是 性做法是把学生的综合素质按照德、智、体、美、劳五个方面进行 否有效，选择的教学资料是否适宜等，为调节和控制教学提供依 分类，在每一方面设定评价指标，通过自我评价、同学评价、老师 据。它不是简单地仅以学生的学业成绩来判断教学质量的高低， 评价等多主的评价方法，展开评价，然后加权综合。并最终以等 而是通过定量与定性分析结合、绝对评估和相对评估结合、形成 级与鼓励性评语结合的方式展现评价的结果。 性评价和经验性评价结合等多种途径和方法，对教学过程进行认 第一种评价明显与当今的素质教育要求相违背，因此不是我 真考察、分析和研究的基础上作出判断的。它不是教学活动的终 们应该采取的评价方式。后面两种评价相比于第一种评价有明 结，而是教学活动的继续、深化和提高。对中学政治课进行教学 显的进步，在一定程度上关照了学生的自尊心，能够对学生的发 评价具有以下几方面的意义。 展产生一定的激励作用，但是也存在诸多问题，比如忽视对学生 1.有利于深化思想政治课教学改革 情感、意志、态度、价值观等非智力性因素的评价。我们知道，非 思想政治课考核与评价改革是思想政治课改革这一大系统 智力因素对学生的全面发展影响是非常大的。后两种评价过于 的子系统。不可否认，当前这一子系统的改革明显滞后了。如再 重视对学生知识和技能的评价，忽视了对学生能力的评价，尤其 不加快速度，将会影响到整个学科的改革。因此，改革的目的之 是忽视了对诸如创新个性、创新能力等与学生的发展紧密相关的 一就是要使子系统改革与系统改革协调起来，同步前进。随着思 素质和能力的评价。此外，后两种评价对学生思想品德方面的评 想政治课程改革的深入，思想政治课学生评价也有了相应的动 价仅仅局限在学生的显性行为方面，而对学生隐性的思想品德状 作。考试作为学生评价的一种形式在素质教育推行的过程中虽 况、精神状况等则缺乏评价的方式和方法，因而无法从思想层面 然不可或缺，但在课堂教学改革成果卓著的今天，考试如仍然以 对学生进行有效评价。总之，后面两种评价方法过于强调量化指 旧貌出现，就无异于换车不换路，依然达不到效果。从某种意义 标，对于许多无法量化或难以量化但是对学生的全面发展有着重 上说，评价是教学的“牛鼻子”，教学跟着评价走。怎么评就会出 要作用的因素则没有给予足够的重视。为此，对学生的评价方式 现怎么教。因此，考核与评价方式的改革非常重要。它可以达到 应该朝着发展性评价转变。 引导教学、促进教学的目的。简言之，就是要通过评价改革达到 3.有利于推进素质教育发展 “以评导教，以评促教”之目的，从而进一步深化思想政治课教学 为加强基础教育，深化教育改革、全面推进素质教育，国务院 改革。