谈中学思政教学中学生思维能力的培养.pdfVIP

陈保全 （南宁市第四十五中 学 广西 南宁 530215 ） 【摘 要 】从创设情境 、设置问题 、有效互动 、改进教法等角度 ，对有效提升学生思维维度进行深度剖析 ，通过一些课堂教学案例 ，分 析培养学生学习兴趣思维习惯的重要性 ，指出思想政治课堂教学提升学生思维能力的有效途径 ，希望能够给大家带来一些有益启 示 。 【关键词 】 中学 思想政治 课堂教学 思维 培养 【中图分类号 】G631 【文献标识码 】A 【文章编号 】1671-1270(2014)04-0093-02 一、引言 本内容 资源 进行有效 整 合 ， 抓住那些 能 够 激发学生思维的要 新课改要求课堂教 学要引入自主合作探究 学习模式 ，突出 素 ，将 需要思考的东 西用提问形式展示 出来 ，给 学生提 供 思考 学生学习主体地位 ，开发学生主动学习思维 ，培养学生创造性 。 机会 。 在这个 环节 中 ，问题选择切入角度设计成为关键 因素 。 如 中学思想政治课堂教学也是这样 ， 教师要根据教材文本 内容 ， 学习 《把握 学习新 节奏——— 享受 学习 》相 关 内容时 ，为激发学生 针对学生学习实际 ，创设课堂教学情境 ，巧妙设置教学思考问 兴趣 ，我对教材内容进行了拓展 ，在 研讨完 应 该建立 良好学习 题 ，启动合作探究 学习模式 ，精心选择教法 。 这样才能激活 学生 认 知的基础上 ，我提 出 了这样几个 问题 ：你小时候 不知道的问 思维 ，拓宽学生思维维度 ，创造良好学习环境 ，打造思想政治高 题有很多 ，现在还有很多不 明白 的 ，这就需要学习 。 恐龙 是 怎么 效课堂 。 灭迹的 ？ 外 星人是不是存 在 呢？ 宇宙 中真 的有黑洞吗 ？ 我们研 二、创设情境，激活学生思维引擎 制 的神舟飞船何时 才能 载人 登月呢 ？ 这 些 问题一经 提 出 ，马上 教师要根据教材内容 ，通过多种教具辅助 ，为学生创设教 引起学生的纷纷议论 ，看来学生的思维 被成 功调动起来 。 学情境 ，为学生思维启动创造有利条件 。 （二 ）针对学生认 知 ，引导思维路线 （一 ）激发学生兴趣意识 课堂教学中 ，教师不 仅 要注意 分解 教材 ，还要对学生 认 知 孔子云 ：“知之者不如好之者 ，好之者不如乐之者 。 ”爱因斯 习惯 有 深 入了 解 。 初中生 虽 然思维 比较活跃 ，但 还存 在很多思 坦也说过 ：“兴趣是最好的老师 。 ”从心理学角度来看 ，难以引起 维 短板和局限 ，在好 奇 心 指使 下 ，对问题进行探究还 存 在 盲目 兴趣的东西都很难在人们头脑 中留下印迹 ，更不要说激发思维 性 。 因此 ，教师要注意 校正 学生思维方向 ，为学生思维设定正确 去主动探索了 。 初中生还处于生理心理发育成长期 ，对外界事 航标 。 在学习 《世 界因生命而 精 彩 》 时 ，我为学生设计的思考题 物的感知还停留在兴趣为先导的基础之上 。 因此 ，提升学生学 是 ：你认识 哪些有生命 的东西？ 最 喜欢哪样生命 形式 呢？ 说说 喜 习兴趣 ，应该是教师最需要关注的教 学因素 。 欢 的原 因 。 由于学生对生命特征 还存 在一 些偏见 ，学生只知道 （二 ）借助教辅手段创设情境 人 、动物 和植物这几 样生命 形式 。 为让 学生对生命概念 有 更 多 思想政治学习并非要讲多少大道理 ，有很多内容都与我们 认 知 ，我将 人 、动物 和植物全部排除 在外 。 提示道 ：很多东西都 的生活密切相关 。 教材情境