简析小学美术课堂教学的有效性策略.pdfVIP

微探小学语文习作教学 岑服贤 （贵州省册亨县岩架镇花冗小学　贵州　册亨　５５２２００） 摘　要：作文教学是体现语文教学的亮点之一，是语文教学水平的综合反映，是学生语文综合性学习及文化底蕴的具体体现。它不仅关系到学生 综合素质的提高，还关系着学生实用能力的发展。如何上好作文课成了语文教师经验交流的一个重点课题。 关键词：小学语文；习作教学；教学探索 　　作文教学是小学语文教学的重头戏，可是，在实际的教学中遇到的 高学生的写作素养必须增加学生的阅读量和知识涵盖量。时间上可以 最大问题就是“费时低效”，学生在习作时，紧咬笔杆，搜肠刮肚不知如何 在假期或课余时间鼓励孩子们多看看中外名著，阅读相关读物。形式上 入手，其结果只能是胡编乱造，敷衍了事。这样压制了他们的写作激情， 可以带孩子们看影视作品或戏剧等其他表达形式来增加孩子们的认识 失去了写作兴趣，便逐渐陷入了一个无话可写--写不好--不爱写的 和积累写作素质。 怪圈。以下是我的一些教学经验，希望与大家分享。 写作是没有捷径的，必须有充分的积累，主要有三个方面：一是积累 １　引导观察，培养学生习作兴趣 生活感受，二是积累语言词汇，三是积累写作基本功。而作为小学生积 学生怕写作文的原因之一，就是他们生活贫乏，不善于观察。观察 累语言是最为重要的，因为他决定了将来的文学素养高低。 是引导学生熟悉生活获得广泛，丰富的感性知识的重要途径，观察是学 积累语言的主要是多读，增加阅读量。阅读教学是写作教学的前提、 生认识的源头，是写作的起点。袁微子先生指出：“作文要有内容，内容 基础和源泉，必须树立教阅读就是教写作的观念，立足于读、着眼于写。首 的主要来源是平时所见所闻。所见所闻都有赖于观察。”因此在作文教 先，要充分剖析教材。选入教材的文章，无论从立意还是写作技巧方面都 学中教师应抓住时机，通过观察，培养学生的习作兴趣。 可称为上乘的作品，且兼具思想性和艺术性。阅读课要重视读的训练，让 １．１、引导学生观察周围事物，培养习作兴趣。教师要根据学生对周 学生理解和吃透文章，寻找文章中的写作手法和修辞特点。其次给学生布 围事物好奇的特点，有计划、有组织地引导学生认真仔细地观察周围事 置课外阅读作业，比如假期必须读一本名著，然后写出读后感，并寻找出名 物，帮助他们收集作文的材料，培养学生的习作兴趣。 作名家们刻画人物的简单特点，大家在课堂上进行分析和交流。让学生感 １．２、引导学生观察周围生活的现象，培养习作兴趣。生活是习作的 受到文学的魅力，培养阅读兴趣，增加文学积累。总之要让学生有充分时 源泉，生活的内容是丰富多彩的，要让学生学会观察生活，学会理解生 间进行自由阅读，要千方百计保护和激发学生的阅读兴趣。“读书破万卷， 活。生活无处不在，人人都有生活。长期以来，学生总是编造习作，其结 下笔如有神”，厚积薄发，居高临下，作文就容易了。 果必然产生质的变化，从而编造习作成为戏弄习作。久而久之，习作就 ４　适当地欣赏、评价学生，让学生感觉通过努力有成功的自信 变成为一种负担，进而发展成为精神的麻木，心理的重负、思想的凝固、 小学生年龄小，但上进心和荣誉感极强。他们非常看重教师对他们 人性的扭曲、那么如何让学生观察生活、了解生活、感受生活，做生活的 的评价，渴望成功、期盼正确评价是学生共同的心理，他们常常把教师的 主人呢？ 鼓励性评价视为最受鼓舞的精神褒奖。有时一两句鼓励性的话，胜过一 ２　加强指导，教给写作方法 大堆指指点点。教师适当地欣赏学生，肯定学生的成功能激活学生的写 大多学生作文时的所表现出的共性是“眼前闪烁着事物的形象，笔 作兴趣，增强信心，从而提高学生的写作水平。所以教师在评价学生作 下却形容不出来。”所以在实际教学中，我们必须做到： 文时，要以朋友的口吻，长辈的爱抚去对待学生的每一篇作文。要善于 ２．１ 把作文教学贯穿整个语文阅读教学的始终。每篇