简析英语多媒体课件使用的注意点.pdfVIP

【教．癌学．去新探】·探索· 简析英语多媒体课件使用的注意点 江苏 海安 ●杨余琴 随着科学技术的发展，英语教学工作已经变得越来越现代化， 二、注意分层 多媒体课件进入课堂的频率也越来越高了。多媒体课件的直观性、 美国教育心理学家霍华德·加德纳提出的多元智能理论认 趣味性和形象性对呈现英语生词、语法讲解练习等都有很大帮助， 为，个体身上独立存在着与特定的认知领域知识范畴相对较小 但是，当教师把课件作为教学的主要手段时，只会完全关注课件的 的多种智能，多元智能理论强调，人类智能是多元而非单一的， 流程，注意不到学生的掌握情况，而学生在课堂上只是扮演着观众 每个人都有独特的智能结构和智能优势，每个人的学习方式都 的角色，这样的话教学效果甚微。因此，如何在英语课堂中合理有效 是独特的。多元智能理论要求我们要转变教学观，做到因材施 地使用好多媒体就是一门学问了。本人认为我们英语教师在制作和 教，采取分层教学。《英语课程标准》在教学建议中也指出：“教学 使用多媒体课件时要注意以下几个问题。 设计要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满 一 、 主次明确 足不同类型和不同层次学生的要求，使每个学生的身心得到健 这里所指的“主次明确”，本人认为既包括教学目标的重难点 康的发展。”我们面对的是英语现有知识和能力水平有差异的学 与非重点的“明确”，也包含教师的主导作用与学生的主体地位的 生，所以在进行课件制作设计时一定要注意分层，让每个英语水 “明确”。幻灯片上呈现的教学内容并不是越多、越复杂就越精彩， 平的学生都有所学、有所演、有所练、有所获。如在讲授牛津英 而是要在把握教学重点和难点的基础上，设计出学生感兴趣的呈 语8A第三单元《Main task》时，我就在幻灯片上呈现了A、B、C 现方式去体现每节课的重难点，进行重点讲解练习，每节课最后还 三种练习模式以供不同层次的学生准备。这一课时的中心任务 要把本节课重点涉及到的知识全部进行回放再现到学生的眼前， 是围绕制订旅游计划展开，让学生根据相关信息制订旅游计划。 使教学过程形象、生动，重难点清晰地呈现在学生的视觉范围内， 我的第一个模式是给学生一篇旅游计划缺词填空；第二个模式 让学生对本课重难点一目了然。许多借助现代化教学设备的英语 是对话表演，询问周末旅行计划如时间、地点、活动安排；第三种 课给人的总体感觉是课件做得相当漂亮精彩，但教师讲得太多，学 模式是根据中文提示写一篇旅游计划。通过这种分层，可以让 生看得太多，学生开口讲英语太少也练得太少。教师扮演的是电视 各个英语水平的学生都积极参与其中，不会出现部分学生参与 台播音员、解说员，学生只做听众没有参与，这样课堂气氛会比较 部分只做观众的现象，让每位学生都有充分展现自我的机会，并 沉闷，学生学习英语的积极性也不高。而《英语课程标准》的基本理 体验到学英语和综合运用英语的成功的喜悦。 念是：“课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨 三、为学而设 砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。”也就 这里的“为学而设”既指“为学生设计课件”，也指“为学生的 是说教师在整个教学过程中应该是组织者、引导者、启发者。所以， 终身学习而设计课件”。在英语多媒体课件的制作和设计过程 我们英语教师在使用多媒体课件的课中一定要注意师生的互动、 中，我们部分教师更多地关注自己的教学，如怎样导入、怎样呈 生生的互动，这样才能充分调动学生的积极性，才能更好地培养学 现、怎样巩固，而很少会关注到学生的学，很少关注到怎样为学 生综合运用英语的能力。 生提供自主学习和相互交流的机会。《英语课程标准》明确要求： 活为基础，挖掘若干个与主题有内在联系 创性实践为重点。难点放在为幼儿创设轻 自家庭的瓜子壳、瓶罐等，来自大自然的各 的活动。在学科内部，注意挖掘共同的审美 松愉快、自由活泼的气氛中，帮助幼儿去 种树叶、果实等，让幼儿通过加一加、减一 要素，通过作品之间的形式同构和情感同 了解美、接受美、表现美、创造美，克服重 减、变一变等方法去创造出心目中美好的