简要分析高职“厂中学”模式下学生思想政治教育的问题.pdfVIP

3 2013年12月 长春教育学院学报 Dec．201 of EducationInstitute V01．29No．23 第29卷第23期 JoumM Changchun 简要分析高职“厂中学模式下学生思想政治教育的问题 楚琼湘 摘要：高职学生是为适应社会生产、建设与服务而专门培养的一种专业应用型人才，他们是全面建设小康社会的人才资源中的重 要组成部分。作为致力于国家建设的高职学生，他们自身的价值观念、精神面貌和道德层面都直接与整个国家的国民素质相关联。 所以高职学生的思想政治教育是国家人才培养工作中的一项重要而紧迫的任务。针对高职学校所特有的“厂中学”教学模式，本文 对高职学生“厂中学”模式中所暴露出的问题进行剖析，并提出切实可行的见解。 关键词：高职学生：厂中学；思想政治教育 中图分类号：G711 文献标识码：B 文章编号：1671—6531(2013)23—0124-02 高等职业教育有别于中等职业教育，也不同于普通教育。从它 复杂的教育环境，这也使高职学生进入了一个良莠不齐的“小世 的培养过程来看，目前主要有“厂学结合模式”、“订单”模式、“就业 界”。在思想上，学生原有的情感态度与价值观会遭受到冲击，削弱 导向”模式等，他们相对于以学科为中心的传统高等教育人才模式 了高职学校思想政治教育的实效性。政教人员就必须要认清现实， 无疑是进步的。这些模式提高了人才的实践能力，也推进了相关产 充分准备，积极应对。 业的发展。但是由于这些新模式片面强调学生的技能学习，在育人 首先，要更新教育思想，将思想政治教育和“厂中学”的模式教 方面相对淡化。当今的中国需要大量的技术人员来帮助生产，而这 学有机地结合起来，进行的多种多样的实践教育活动，在活动中达 种只重技能培养而不重视学生思想政治教育的教育模式是不能适 到教育学生的目的。以工厂和企业为主要载体的实践教育相比于 应21世纪知识经济时代的要求的。 学校的单纯的说服式教育，效果要更好。 ， 一、当前高职院校学生思想政治教育工作存在的主要问题 其次，要做到以人为本，充分开发学生自身的能力，使其具有 (一)多数高职院校对学生思想政治教育工作重视程度不够 一定的自我教育能力。在工厂中学习的时候，学生参加企业工厂的 在我国，高职院校建立时间较晚，双重性时期普遍的特点，既 实习、培训以及经营活动，调动学生的主体意识，让学生通过社会 是高等教育部分，同时也是职业教育体系中的高层次形态。但是在 实践活动来建立对自身和对整个社会的正确认识，在实践中慢慢 目前的中国，社会对于高职教育的认识还处于一个初始的阶段。人 培养自己的执行能力、自我约束能力和管理能力等。在不断发现自 们还是单纯地认为职业教育只是就一种职业而言，让学生学会一 我、自我教育的过程中培养自己的能力，使自己能够适应以后可能 门专业，掌握专门的职业技能，毕业之后能找到专业对口的工作。 要面对的社会工作、生活。 在这些略显偏颇的观点影响下，一些高职院校过分强调学生对于 (二)高职学生思想教育内容的创新 专业技能的学习和学生毕业之后的就业率，对于学生的思想政治 “厂中学”这种学习与实践相结合的教育模式体现了以服务为 教育工作重视不够，致使高职院校师资上没有达到优化配置，高职 宗旨以就业为导向，走产学为一体的发展道路。在为企业和工厂培 院校的思想政治教育的目的不能达到，所以使一些学生在思想上 养了大批可用人才的同时，也完成了国家交给他们的任务。所以， 产生一些片面不健康的因素，以及对自身未来的迷茫。面对生活中 实现对高职学生思想政治教育内容上的创新也是高职院校思想政 的挫折软弱的现象。这些现象的出现显然与高职院校片面重视专 治教育工作要面对的一大难题。 业教育的教育模式有着极大的联系。 1．对学生加强职业素