民办高职院校教学团队建设研究—— 基于宁波大红鹰学院高职学院.docVIP

　　民办高职院校教学团队建设研究—— 基于宁波大红鹰学院高职学院----团队管理论文 --1绪论 1.1问题的提出 根据学校必威体育精装版制定的学校发展十年远景规划，学校明确提出要建设应用型大学，为广大中小企业培养中高端人才的办学定位（见教务处[2010]1号文件）。从学校目前的发展现状来看，重点要解决的问题如下：1.确保课堂教学质量稳步提高。课堂教学效果影响的显现是较为明显的，对于一所民办高校来说，课堂教学的社会评价对学校的发展影响深远。学校必须为学生提供满意的课堂教学。而教师则是完成这一重要任务的主力军。2.稳步推进质量工程建设项目。质量工程的出发点和终极目标就是提高人才培养质量，质量工程的每一个建设项目的设计都应当思考最终的受益者是否是学生。而教学团队的建设则是质量工程中重要的内容之一。从学院的实际情况来看，2010年3月原来的宁波大红鹰职业技术学校升格为高职学院，学院设有汽车检测与维修技术、汽车技术服务与营销、计算机应用技术、会计、市场营销、应用英语、旅游英语等七个专科专业。师资主要由原中职学校的教师、其它学院具有高职教育经验的教师以及新进的具有硕士学历的教师组成。每个教研组均有不同背景的教师组成，师资队伍较为复杂。而对于大部分原中职教师来说，存在着科研意识弱、科研方法欠缺、经验不足等问题，甚至部分教师如何适应高职教育也存在一定的困难。那么如何在有限的时间内尽快的提高教师的教学、科研、社会服务能力，则是我们必须要面对的问题。此时，如果能通过组建教学团队，能够使教师之间进行交流，优势互补，充分发挥团体的作用，则显得尤为重要。所以，组建教学团队提高师资队伍水平，是提高教学质量，为学生提供满意课堂教学质量的重要途径之一，是学院实现发展的基本前提，是高职学院首要解决的问题。 1.2研究内容和研究方法 1.2.1研究内容 1）通过对高职学院的师资队伍数据进行分析，发现存在的问题 宁波大红鹰学院高职学院于2010年3月正式成立，超过半数的教师是原来中职学校专业教师，因此，近几年师资队伍建设的重要内容就是提升和转型，而且要完成高职人才培养任务，也必须进行强有力的改革，特别是师资队伍的建设，甚至可以这样说，师资队伍建设是近几年高职学院必须首要完成的任务，而对于教师个体来说，如何尽快的适应高职教育，也是必须在面临的问题。因此结合学院的实际情况，充分发挥教学团队在加强师资队伍建设的作用，并形成具有自身特色的教学团队，为学院的进一步发展奠定基础。 2）探索适合民办高职院校教学团队组建的一般方法 浙江省从2008年开始评选省级教学团队，民办高职院校教学团队入选的数量非常少。相对于公办院校，民办高职院校的办学定位、管理体制、学生、师资结构等都有自己的特点，因此，其教学团队建设也应该有自己的特点。民办高职院要发挥自身优势办出自己的特色，避免与公办高校尤其是高水平院校办学模式趋同的学校首先要破解的课题[19]。而且民办高职院校在建设教学团队过程中所面临的挑战和机遇并存。在现有的基础上探索出适合学院实际情况的教学团队建设思路，以实现尽快提高本院教师的教育教学水平、科研水平和社会服务能力，以推进民办高职院校教学团队建设为目标。同时为其它同类高职院校的教学团队建设提供一定的参考示范作用。 1.2.2研究重点与难点 本论文拟解决的重点是如何在民办高职院校中打造具有学院特色的教学团队。民办高职院校教学团队建设必须发挥民办院校体制优势，如在人力资源管理方面体现在可以灵活、不拘一格的使用人才。而且在建设中也不能按部就班的按公办高职院校成功的模式组建，民办高职院校更应该打破传统的高校用人学术指标，充分发挥企业技术专家的优势，发挥他们的应用能力和实践操作能力，为学生提供真实的教学环境。但如何真正实现打破高校用人传统、构建技能互补、知识共享，目标一致的教学团队，则是本论文的重点和难点，而且由于民办高职院校高层次的教学团队成功案例不多，这对我们的研究来说也是一个很大的挑战。 1.2.3研究方法 本文研究的总体思路是“从理论联系到实践，分析个体存在的问题与不足；再从实践回归理论，总结提炼合适的民办高职院校教学团队组建及运行模式，并为其它高职院校教学团队的组建提供一定的参考作用”，主要将运用以下一些研究方法： 1）文献查阅法。 通过文献查阅法来了解目前国内外对于此课题的研究现状，找寻适合的研究理论与研究方法，在前人研究的基础上，对于民办高职院校教学团队的特点、组建、运行等进行分析论证。 2）调查研究法。 通过访谈等方式与学院领导，一线教师进行交流，获取关于教学团队建设的一些想法与思路；同时，对学院关于教学团队建设方面的制度进行分析研究；如有条件的话，努力与其它学院的优秀教学团队进行调查、访谈，了解教学团队建设的一般流程及存在的困难，从而对现状做出科学分析，得出规律性认识，并提出具体工