有效指导,放飞高中生自主写作的翅膀.pdfVIP

2015年10月 语文教学通讯 0ct。2015 No．10 BulletinofChinese V01．858 第858卷第10期 L丑nguageTeaching ◆教艺频道 有效指导，放飞高中生自主写作的翅膀 龚 芸 (泰州市第二中学，江苏泰州 225300) 摘要：纵观当下的作文教学，兴趣缺乏、无病呻吟、生搬硬套、千人一面等问题比比皆是、层出不穷。教 师必须转变指导方式，让学生多元积累、仔细观察、丰润情感，为学生的自主写作插上一双腾飞的翅膀。 关键词：高中语文 自主写作有效指导 中图分类号：G633．3文献标识码：A文章编号：1004—6097(2015)10—0044—02 DOI：10．13525／j．cnki．bclt．201510020 作者简介：龚芸(1983一)，女，江苏泰州人，本科学历，中学一级教师，江苏省泰州市第二中学语文教师。 研究方向：高中语文教学。 作文教学是高中语文教学的重要内容，是衡量 (二)大量阅读。《普通高中语文课程标准(实 学生语文素养与能力的重要标尺。遗憾的是，作文教 验)》指出，要培养高中生广泛的阅读兴趣，增加阅读 学多年来缺乏系统性，训练零散、指导尤序，严重影 量，读好书，读整本的书。教学中无论是必修教材，还 响了语文课程改革的步伐，为此，笔者在以下几个方 是选修教材，都应是高中生大量阅读的首选：阅读 面进行了深入的实践与探索。 “向青春举杯”单元的诗歌，学生能尽享汉语音韵的 一、多元积累，为运用夯实基础 铿锵之美；阅读《唐宋八大家散文选读》，学生能体验 俗话说，空无一物的袋子是站不起来的，高中生 贤者哲思的深邃之美；阅读《短篇小说选读》，学生会 作文之所以空洞无物、枯燥乏味，与他们日常积累的 为文学大家出人意料的构思、匪夷所思的结局会心 匮乏有很大关系。教学过程中，笔者为了让学生写作 一笑。此外，像中学生喜欢阅读的《读者》《意林》《智 时有事可叙、有景可摹、有情可抒，要求学生在日常 慧背囊》等刊物，也要边阅读、边思考、边积累，为写 生活的一点一滴中多元积累，为运用夯实基础。 作时文思泉涌奠定扎实的基础。 (一)依托教材。苏教版语文教材课文中有精彩 有学生写了一篇《橡树下的农村娃》的作文，文 的片段、优美的词句，还有精巧的构思、新颖的立意、 笔清丽隽永、韵味悠远。课堂交流时，他说自己借鉴 深远的主题思想，这都是学生积累作文素材的最佳 了《经济日报》“生活”副刊中一篇文章的结构思路， 材料。例如，在教学《我与地坛》一课时，笔者采取了 叙事语言深受冯骥才先生戏谑而不失严肃、夸大而 一种“巧力拨千斤”的教学方式，即让学生提炼、背诵 不失真实的影响。从中不难窥见，唯有多元积累，学 文中三处景物描写。从荒芜冷落、被人遗弃的古园， 生在作文时才能妙笔生花。 到蜂儿嗡嗡、蚂蚁晃动、瓢虫升空、露珠滚动，再到灿 二、仔细观察，为思考做好铺垫 烂的落日、高歌的雨燕、苍黑的古柏，学生琢磨这几 诚如艾芜先生所言：“要善于练习自己的眼睛， 处景物描写不仅有效积累了作文素材，更简单、高效 观察人物的喜怒哀乐、娇嗔怒骂