浅谈学生英语阅读策略的指导.pdfVIP

第29卷第6期 延边教育学院学报 V01．29No．6 2015年12月 ofYmbimInstituteofEducation Dec．2015 Joumal 浅谈学生英语阅读策略的指导 林翠兰 郭豫胜 (延吉市第四中学，吉林延吉133000) 摘要：在英语教学中要注重学生听、说、读、写语言技能的训练，注重学生英语阅读策略的指导， 使之密切与激发学生的兴趣、自信心、合作精神等相结合：以增强学生的文化意识，使学 生在语言技能实践的过程中逐步形成主动参与，乐于探究，勤于动手的学习态度，从而学 会学习． 关键词：初中英语教学；英语阅读：策略指导 中图分类号：G633．41文献标识码：A tthinkneed ‘新目标英语》教材在各个学期的教学中都 you one?Etc．学生通过讨论已经 注重学生的听、说、读、写语言技能的训练，培 了解了许多关于robot的知识。然后再和他们一 dotherobots 指导学生的各种语言学习策略，使之密切与激发 起欣赏文中插图，请学生描述What inthe looklike?Whataretherobots 学生的兴趣、自信心、合作精神等相结合；以增 picture inthe elsedo think 强学生的文化意识，使学生在语言技能实践的过 picturedoing?Whatyou 程中逐步形成主动参与，乐于探究，勤于动手的 therobotsinthe carldo?Whatother picture kindsofrobotdo know?Whatdo think 学习态度，从而学会学习。根据(八年级下册) yo you candofor 教材的特点，在英语教学中应重点强化对学生阅 they people? 读策略的培养，帮助学生了解、掌握有效、可行 通过这种让学生看标题和图片的讨论，学 的阅读策略。 生已经预知了文中的许多信息，然后他们再去阅 读这篇文章，此时文章就容易理解多了。 阅读策略1：通过看标题和图片预测文中内 容 阅读策略2：选用学生专用词典 thinkwillhave 在学生读Doyou you your 学生在学英语时，词典是必不可少的工具； own robot?这篇文章之前，先和学生一起先对标特别是在阅读比较难的文章时，除了可以根据上 题这一句进行讨论。对那些回答Yes的学生，要 下文猜测词义、根据构词法猜测词义等方法外， thinkwill 求他们讨论Whydo ha