高校会计专业实践教学改革探索.pdfVIP

高等教育会计专业是我国就业市场最受用人单位欢 案例教学变成了 “讲故事”。 迎的专业之一，也是高校开设多、招生人数多、规模大的 至于计算机模拟，由于市场形态、竞争状况等外部 专业之一。随着经济社会的深入发展，对我国高校会计人 信息都是给定的，与实际相差较远 ，起不到培养学生对 才的培养质量也提出了新的更高要求，会计实践教学作 市场财务环境的分析能力。而毕业实习既有一定的盲 目 为会计教学的组成部分，直接关系到会计人才能否迅速 性 ，又有很大的随意性，加上面临毕业找工作的压力，实 适应经济和社会发展需要，关系到会计专业教学的质量。 习成了应付差事。 加强实践教学环节的改革力度，提高学生的实践动手 三、关于 “全真”实践教学的探索 能力，使培养出来的学生既具有很强的综合素质，又能适 1．什么是 “全真”实践教学。 “全真”实践教学是指 应社会对会计学专业学生的各种需求，是我国高等教育教 在实践教学阶段 ，模拟组建一种 以真实公司运营为背 学改革的基本要求，也是每个会计学教师应思考的问题。 景，以锻炼学生会计管理实践技能为 目的，在比较接近 一 、会计专业毕业生应具备的能力 真实会计环境的前提下，以老师为指导，以学生为主导， 包括以下几方面，即：(I)基础技能：会计电算化操 合作组建一种近似真实公司的 “学生公司”，该公司是 作技能，语言文字组织技能，适当的外语技能，人际沟通 一 个组织机构比较健全 ，规章制度趋于完善，部门工作 技能，良好的自我心理平衡技能及高尚道德情操的培养 到位的 “全职公司”，公司各部门管理人员、职员全部由 等。(2)职业技能：会计报表编制技能，报表分析技能， 学生担任，使学生能够在 自己的岗位上，亲 自实践，亲身 会计流程设计技能，公共关系技能，组织和领导技能，预 体验，边 “工作”，边学习，实现理论与实践相结合。 测决策技能，会计战略管理技能等。(3)基本具备的能 2．“全真”实践教学的探索。为调动学生实训阶段 力：自我学习能力、动手能力、会计调查与分析能力、会 的学习积极性，真正提高会计专业毕业生的综合素质， 计策划能力、语言表达能力、沟通能力、财务管理能力 、 尽可能使所学知识与社会和企业运营实际相联系，使学 企业管理能力、营销创新能力 、自我拓展能力、对企业和 生更好地了解社会、了解企业运营实际，加强学生对企 社会适应能力等。 业运作流程的感性认识，我们在 “全真”实践教学体系 二、当前会计专业实践教学中存在的缺陷 的构建中进行了有益的探索。首先，在课程安排上，将实 现实迫切要求对当前的会计专业实践教学进行改 践环节的学习时间集中放在学期最后三周 ，使得实践学 革。目前会计专业的实践教学体系主要由以下几部分构 习在时间上得到保证；其次，在内容的安排上采取以学 成 ：(1)课堂理论讲授；(2)课堂案例教学与分析；(3) 生动手为主，老师讲授为辅的方法；最后，配备必要的实 计算机模拟教学；(4)实践环节会计模拟试验；(5)假 习设备和用具如各种报表和票据。具体操作流程如下： 期会计社会实践活动；(6)毕业实习；(7)毕业设计。 (1)大胆创新，引导学生创办 “学生公司”。聘请有 上述教学体系中，课堂理论讲授主要以口头的形式 多年实践经验的企业高级会计师到学校来做报告和讲 向学生宣讲会计理论和概念，教学效果取决于学生学习 座，把企业里实际运营中经常遇到的问题及解决方法传 兴趣、教师讲授水平和讲授技巧。对企业财务管理的实 授给学生和教师，向学生讲解一般公司的实际运营情 际运作过程缺乏感性认识。这对于没有丝毫会计经验的 况、公司规章制度、组织结构、部门划分、各部门职责、岗 大学生来说，就是死记硬背