高校翻译教学中的文化与语用因素.pdfVIP

第4l卷 第4期 郑州大学学报(哲学社会科学版) 2008年7月 Vo1．4l No．4 JOURNAL OF ZHENGZHOU UNIVERSrrY 高校翻译教学中的文化与语用因素 陈保荣 (河南中医学院外语学院，河南郑州450008) 摘 要：翻译是一门综合的学问。从语用的角度探讨英语翻译教学的原则和方法，目的在于切实提 高学生的翻译能力。当词语的指称意义与深层的言内意义表达不一致时，学生应善于进行文化的移植 和融合，以达到语用意义的等值转换。 关键词：翻译教学；文化；语用因素；等值转换 中图分类号：H315．9 文献标识码：A 文章编号：1001—8204(2008)04—0136—02 翻译是一门科学，同时也是一门艺术。众所周知， 在翻译过程中，只考虑语言层面的对等，而不从文化意 翻译是文化交流的一种方式，它主要是靠文化的载 义上去理解英语，就会造成语用失误，形成文化障碍。 体——语言来实现的。翻译艺术是使运用不同语言的 只有深刻理解两种文化之间的差异，才能使译文不仅 人达到互相交际和交流思想的目的。而翻译在外语教 在语言意义上等值，而且也在文化意义上贴切、对等。 学中的作用就是提高运用转换两种语言的能力和技 如“龙”在我国历史上是一个图腾形象。华夏民族 巧，促进各国人民在经济、文化、科技和外事方面的交 的图腾形象有一个演化过程，最初是蛇、鸟、熊、虎等图 流。因此忠实性是所有英语翻译中最基本的指导原 腾形象，以后出现了半人半兽的形象，后来图腾进一步 则，语言表达的准确和得体是保证交际成功和顺畅的 神话，形成综合性的图腾形象。如龙兼有蛇、兽、鱼等 关键。准确地理解和表达具有一定文化内涵的词句的 多种动物的形态，是以蛇为主的幻想动物，这反映了华 语用意义，对不同文化的沟通和交流具有重要的意义。 夏民族不断融合的过程。在我国古代传说中，龙是能 在解决翻译中的一些障碍特别是文化方面的障碍时， 兴风降雨的神异动物。在封建时代，龙作为皇帝的象 必须考虑语用因素，用适当的语用原则服务于翻译。 征，汉民族也素以“龙的传人”自称。在汉语中“龙”总 一 、 高校翻译教学中存在的主要问题 用于好的意思，例如，龙飞凤舞、龙凤呈祥、生龙活虎 “翻译是将一种语言文化承载的意义转化到另一 等。而在西方传说中，dragon是一只巨大的蜥蜴，长着 种语言文化中的跨语言、跨文化的交际活动”。审视目 翅膀，身上有鳞，拖着一条长长的蛇尾，能够从嘴中喷 前高校的英语翻译教学，虽然社会经济的飞速发展对 火，因此在西方文化中，dragon通常代表邪恶，令人感 高校英语专业的翻译教学提出了更高的要求，然而， 到恐怖。在英语中，说一个人有点像dragon是说此人 重新认识和评估翻译教学所肩负的培养高质量翻译人 飞扬跋扈，令人讨厌。“dragon”一词在中西方截然不 才的重任，我们不难发现还存在许多问题。诸如学生 同的意义，就是人们对同一种东西的联想意义或在两 的英语和母语基础较差、翻译能力欠缺；对翻译课程重 种文化中的象征意义不尽相同的缘故。同样的道理， 视不够，课程设置不合理；师资力量薄弱，教学手段单 在翻译“亚洲四小龙”时，译成“the four tigers of Asia” 一；翻译教材质量不高，教材选用不尽合理等。但是， 就比简单地译为“the four dragons of Asia”好得多，因为 综合比较而言，文化差异才是目前我国学生翻译能力 这其中就有文化差异的有效渗透造成的语言意义上的 提高的最大障碍。因此翻译教学亟待加强中西文化差 等值。 异的比较，培养学生的跨文化意识。因为在翻译过程