对转型期高校影视传媒人才模式下传媒品质培养的探索.pdfVIP

影视与传媒 对转型期高校影视传媒人才模式下 传媒品质培养的探索 都秋华1李德2 (上海大学影视学院上海200436) 【摘要】汶川失地震发生后，很多影视传媒工作者冒着生命危险深入灾区第一线进行连续报道，表现出了高尚的传媒品质．与“艳照 门”、虚假新闻报道涉及的传媒工作者形成了鲜明的对比，因此高校影视传媒培养单位应在人才培养模式下加强优良传统美德教育，努力打 造高尚的传媒品质，传播社会文明，为构建和谐社会多作贡献。 【关键词】转型期 传媒人才品质培养 一、当前我国人才培养模式下影视传媒人才培养现状 是以品质教育为基本内容的学生全面发展。教学方法与模式刻板 中国的影视传媒高等教育从20世纪纪末开始发展很快，并迅 单调，在教学活动主体方面是以教师为中心，学生往往处于被动 速成长为我国高等教育领域的重要新型学科。据统计，全国已经 接受的地位。在教学方法与模式的选择、设计和安排上。过多地 有将近600所高校歼设了相关课程，成为培养传媒专业人才的重考虑学校条件和教育者自身的因素，忽视学生本身的学习特点和 要阵地，全国新闻传播学博十授权点增加到15个。1 需求，教学方法上二采取“一刀切”的做法，扼杀了不问学生之间 影视传媒人才培养模式足人才培养模式的组成部分，因此 的差异性。教学方法与模式过于强凋对预定的知识体系的传授和 有必要弄清日前学术界对人_才培养模式内含的界定。郑群认为人 学习者对知识的接受，是一种注入式的知识传授。5 才培养模式是同教育活动本身同时存在的。为实现一定的培养目 二、国内外学者对转型期传媒人才传媒品质培养的贡 标，在教育活动中人们势必选择一定的方式、方法，选择柑应的 献 教育内容，在特定的场所或环境下，由特定的人员来组织实施。 当前我国正处于从传统社会向现代社会的过渡阶段，社会高 因此，对人才培养模式的内涵可以界定如下：人才培养模式是指 校除了按照规定的课程设置外，课外活动以及存整个学校牛活中 在一定的教育思想和理念指导下，以人才培养活动为本体，为实 教帅，学生集体的价值观、态度、行为方式等校园文化凶索对学 现培养目标所设计的某种标准构造样式和运行方式。人才培养模 生的影响也是人才培养内容的组成部分。 式的构成一般应包括培养日标、培养过程、培养制度、培养评价 笔者所在的上海大学非常注重学校、家庭对学生的全面接力 四个方面。2朱晟利认为人才培养模式即人才培养的标准形式(或教育，力图54-27，而不是7，学校每年校、院两级都会召开学 样式)，在具体内容上主要应考虑人才培养目标和人才培养措施 生家长会，向家长说明学校践行钱伟长校长拆除“四堵墙”(一， 如何构建。人才培养目标，即培养者对所要培养出人才的质晕和 要拆除学校与社会之间的墙；-要拆除教学与科研之l’uJ的墙；三‘ 规格的总规定。一般可以表述为：培养社会发展需要的、具有某 要拆除各学院、各专业之阅的墙；四要拆除教与学之问的墙)以 些素质的全血发展的人才。这里的全而发展指个体身心和谐地发 及“先天F之忧而忧，后大下之乐而乐”的教育理念、如何培养 展，并不是样样精通、“卣科全书式”的通才。人才培养措施是 学生成才，希望家长和学校积极培养，探索学生在学校接受5天 为了达到人才培养目标而采取的办法。它主要包括人才培养内 的教育，加』：学生在家望接受家庭2天的教育，这两方面的实际 容、人才培养手段、人才培养制度、人才培养评价四个方面。3柯 教育效果要大于7，而不是学生在家庭里被家长放任自流2天，或 文进认为人才培养模式，是指大学根据国家人才培养的闩标和质 者家长给学牛传授一些与学校的教育思想相背离的思想，那样学 量标准，为大学生设计的知识、能力等素质结构以及实现这种素 校的教育效果就等于零。我们培养的人才应该是一个既履行义务 质结构的教育、教学活动方式。例如，在计划经济时代， 《中华 又享受权利的社会成员，当国家、社会遇到囝难时能够挺身丽 人民共和圈高等教育法》第四章第F十一条明确规定： “高等学 出，向国家、社会承担自己尽可能的责任，例如对这次四川I汶川 校应当以人才培养为中心，开展教学、科学研究究和社会服务， 地震份的新闻报道，绝