媒介融合背景下的传媒本科人才培养模式探讨.pdfVIP

学科探索 媒介融合背景下的传媒本科人才培养模式探讨 乔新玉 (商丘师范学院新闻与传播系，河南商丘476000) 摘要：受新媒介的影响。媒介融合发展迅速。在可预见的未来，媒介融合的进程会逐渐影响到传媒的各个方面。在此 背景下，四年一周期的传媒专业本科人才培养模式需要作出相应的调整，以适应未来1采41-市场的需要。 关键词：媒介融合：本科；人才培养模式 媒介融合虽然早已存在，但直到2000年1月lO日美 中国人民大学教授蔡雯认为，这五种类型的划分标准 国在线和时代华纳的合并才引起新闻传播学界的广泛注 并不一致：前三者从媒介组织行为角度划分，后两者从从业 意。这一事件使人们不仅意识到了媒介融合的必然趋势，也 者角度划分。尽管如此，它却圈出了现今人们称之为“媒介 发现了融合浪潮中新媒介所扮演的重要角色。新媒介带给传 融合”的所有范围。实际上这五种融合的划分方式反映了媒 统媒介的冲击不仅仅停留在受众的争夺上，更体现在对受众 介融合进程中的某些因果关系：前两种融合的愈演愈烈使 接受习惯的彻底改造上。新的媒介正在改变大众传播的面 得第三种融合成为必然，而组织行为的变化又必然要求组 貌，个人对个人、个人对多人、多人对多人的传播网络已经形 织中的从业者作出相应的调整。戈登认为，媒介融合既包含 成，传播者和受众“一体化”将成为新闻传播的主体特征。 了媒介组织行为的融合——不同形态媒介的界限逐渐消 一、媒介融合对人才培养提出的新要求 失，也包括个体行为的融合—一以业者应当具备融合的媒 2003年．美国西北大学教授戈磴将媒介融合划分为五介技术。 种类型：所有权融合、战略性融合、结构性融合、信息采集融 虽然不同的学者对媒介融合的具体范围划分有不同 合和信息表达融合。在这五种类型中，前三者是组织行为， 意见，但是即使不认同把从业者层面的技能新要求划入媒 指的是不同种类媒介之间(如电视和报纸)的融合；后两者 介融合的范围内：人们也不得不承认媒介融合会对从业者 是个体行为．指的是从业者的技能融合。媒介融合需要大量 提出全然不同于媒介匮乏时代的新要求。媒介从业者素质 具备媒介融合技能的复合型人才提供支持。 的融合是由媒介组织行为的融合趋势、背景决定的。为了满 足这一发展趋势，就必须有相应的人才培养模式傲支撑，这 1_25 样才能实现媒介从业者素质的融合。 收稿日期：2010-1 作者简介：乔新-玉0985一)，女，商丘师范学院新闻与 二、中国媒介融合的现状和人才需求 传播系教师．研究方向为传播学。 我国高等院校新闻传播教育规模自2002年以来急剧 经历太少有很大的关系。在学生正式顶岗实习之前开展吃 入，顶岗实习作为提高高等职业教育教学质量的一个重要 苦教育有助于改正他们在实习中的不良表现。实习中发现， 教学环节，将在更深、更广的层面推广实施。顶岗实习对学 那些曾经有过打工经历的学生对顶岗实习表现出更强的适 生实际工作经验的锻炼和能力的提高是非常大的，存在的 应性。因此．学校可以在开始顶岗实习之前的半年到一年时 问题也会随着工作的深入开展而逐渐得到解决。 间里，安排学生到企业锻炼一个月左右的时间。 当然，顶岗实习中所出现的问题不仅仅是学生单方面 3．多方面关心、引导 原因造成的，还有学校和企业的问题，不过学生是最容易出 离开学校走进车间，对学生的教育和引导是不能缺失 问题的。教育学理论认为，人是可以塑造的，处于成长期的 的。实习管理教师除现场管理与交流外，还可以通过手机、