媒介融合背景下应用型传媒人才培养刍议.pdfVIP

第27卷第5期 洛阳理工学院学报(社会科学版) V01．27N仉5 of Instituteofscienceand 0cL2012 2012年10月 JoumalLuoy肌g khn010日(S0cialScience) 媒介融合背景下应用型传媒人才培养刍议 于 燕 枝 (洛阳理工学院土木工程系，河南洛阳471023) 摘要：在当今媒介融合、传媒市场需求多元化的大趋势下，高校对于学术型、应用型和职业型传媒人才的培 养应有所侧重。虽然开设新闻传播学专业的院校近年逐渐增多，但所培养的应用型传媒人才数量匮乏，人才质 量扣素质不能和市场需求有效接轨。故此，需要变革传统人才培养模式，以适应媒介融合的大趋势；建立跨媒 体、跨文化、开放性的应用型人才为主的人才培养模式，以适应时代发展。 关键词：媒介融合；传媒；应用型人才；人才培养 DOI：10．3969／j．issn．1674—5035．2012．05．024 中图分类号：G206．23；G434文献标识码：A 文章编号：1674—5035(2012)05—0094—03 近年来，随着新媒体技术的广泛运用，各种形 全球化趋势的加快，媒介产业发展面临着机遇和挑 式的“融合性媒介”已经深入大众生活，如手机 战，媒介融合的积极效应还会得以更充分的释放。 和报纸的融合诞生的“手机报”，电视和网络的融 纵观媒介发展的历程，传媒业经历了从分化到 合诞生的“网络电视”，电视和手机的融合诞生的 聚合的转变过程，以分众传媒和聚众传媒为代表的 “手机电视”，等等。如果说数字技术的发展为媒 中国楼宇视频媒体运营商，将商业楼字、卖场、医 介融合提供了技术动力，那么“三网融合”政策 院等分众媒体领域基本开发殆尽，其精准传播、受 的出台，更加速了媒介产业走向融合。媒介融合已 众细分、小众媒体等概念一度吸引了无数广告主的 成为现代传媒业发展的显著特征，这一态势必然催 青睐。20世纪90年代，以数字技术和网络技术为 生出新的传媒生产理念、新的人才教育理念。这给 代表的新媒体技术的发展，在造就了一批新媒体的 高校传媒人才的培养提出了更高的要求，如果不及 同时，也促进了“旧媒体”的创新发展。电子报 时更新观念，采取相应对策，高校传媒人才培养将 纸、网络电视、手机电视、手机报纸等都是新旧媒 陷入尴尬境地。 体融合产生的“混血儿”。媒介融合是当今媒介发 展的显著特征，是传统媒体持续发展的动力源泉。 一、媒介融合的大趋势 在这种背景下，按照传统模式培养的传播学人才和 1983年，伊契尔·索乐·普尔在《自由的科广告学人才已经不能适应市场需要和形势需要，高 技》一书中把“融合媒介”定义为“印刷的、音 校作为人才培养的摇篮，必须适应市场变化，以市 频的、视频的、互动性数字媒体组织之问的战略 场需求为导向，调整新闻传播学教学目标和课程设 的、操作的、文化的联盟”¨1。更多强调媒介之间 置，变革传统人才培养模式，适应媒介融合趋势。 的合作和联盟，其认为电子科技和信息技术的发展 二、媒介融合背景下传媒人才能力培养 是导致历来泾渭分明的传播形态聚合的原因。换句 话说，传播技术的发展促使了各种不同形态的媒介 要求 走向了大融合，而媒介的融合首先也带动了相关产 与中文、社会学、艺术等专业的学生相比较， 业的融合，最具说服力的实证就是移动互联网技术 新闻学专业学生在就业应聘过程中没有明显优势。 在促进三网融合方面发挥的重要作用；其次，媒介 论写作能力，不如中文系毕业生文学功底深厚；论 融合还拓宽了传统媒体的发展空间和盈利渠道，催 设计能力，不如艺术设计系学生专业；论理论功 生出传媒运作新模式和传媒服务新理念。随着经济 底，不如社会学毕业生深刻……这种尴尬已持续多