2016数学（高教版）函数的奇偶性演示文稿.pptVIP

LOGO 函数的奇偶性 说课流程 教学方法 教学反思 教学过程 教材分析 一 教材分析 根据学情 制定目标 对教学内容的认识 说课 内容 一 教材分析 理解奇偶函数的概念，掌握判 断一些简单函数奇偶性的方法 通过观察图形，体验奇函数、 偶函数概念形成的全部过程 感受对称美，激发学习兴趣， 培养学生乐于求索的精神 教学 目标 知识技能 过程方法 情感态度 价值观 一 教材分析 教学难点 奇偶函数特征 奇偶函数判定 教学重点 奇偶函数概念 概念形成过程 重难点 二 教学方法 合作交流、动手实践 观察图例 引导探究 教师 学生 以学生为主体 参与教学活动 三 教学过程 1 3 4 5 观图激趣 形成概念 尝试实践 小结作业 2 探究新知 四 教学过程 观图激趣 形成概念 探究新知 尝试实践 观察图形 讨论归类 认知差异 观图激趣– 4分钟 四 教学过程 观图激趣 形成概念 探究新知 尝试实践 探究新知– 8分钟 创设情境 观察图形 探究新知 知识巩固 从特殊到一般，归纳出点 的对称坐标公式 自主完成例题 四 教学过程 观图激趣 形成概念 探究新知 尝试实践 形成概念–16分钟 感性升华为理性 理解对称轴 对折重合 图像演示 归纳整理 形成偶函数的概念 形成概念 偶函数定义 如果对于函数ｆ(x)定义域D内的任意的x∈D，都有-x∈D且ｆ(-x)=ｆ(x)成立，则称函数ｆ(x)为偶函数 偶函数图象关于Y轴对称 四 教学过程 观图激趣 形成概念 探究新知 尝试实践 理解对称中心 旋转重合 图像演示 形成奇函数的概念 观图激趣 感性升华为理性 归纳整理 奇函数定义 如果对于函数ｆ(x)定义域D内的任意的x∈D，都有-x∈D且ｆ(-x)=－ｆ(x)成立,则 称函数ｆ(x)为奇函数 奇函数图象关于原点中心对称 四 教学过程 观图激趣 形成概念 探究新知 尝试实践 尝试实践–10分钟 定义法 图象法 归纳 总结 尝试练习 适合的方法就是最好的方法 四 教学过程 课堂小结 课后作业 引导学生归纳奇偶函数的特征 学习获取知识的方法 应用所学计算机基础知识绘制对称图形 完成课后习题 讨论生活中的对称实例 小结作业–2分钟 四 教学过程 板书设计 函数的奇偶性 1、点P(a,b)的对称点坐标 例题1 例题2 2、偶函数的定义 3、奇函数的定义 4、奇偶函数定义的区别 相同点 不同点 5、奇偶函数判定的方法 定义法 图像法 数形结合 学生参与教学活动 由感性升华为理性认识 学习获取知识的方法,提高自学能力 由于学个体差异，不能完全顾及到每位学生 教学 优缺点 五 教学反思 LOGO