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浅析中学语文教学中如何激发学生学习兴趣 　　摘要:兴趣是最好的老师。我们在中学语文的教学过程中,一定要注意对学生兴趣的培养。教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动效率。教学语言的质量直接制约着教学效率的高低,关系着学生智慧的启迪和智能的培养。 　　关键词:兴趣;教学相长;效率 　　中图分类号:G633.3 文献标识码:A 文章编号:1005-5312(2010)20-0171-01 　　 　　兴趣是学习的最好老师,因此,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性, 让学生的学习情绪在课堂上始终处在最佳状态,是语文教师在教学过程应当努力达到的。《语文教学大纲》也明确指出要: “激发学生学习语文的兴趣,调动学生的积极性和主动性,通过多种方法,引导学生积极思考。”兴趣是鼓舞和推动学生学习的自觉动机,是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣,学习就不是一种负担,而是一种享受。孔子曰:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”一旦学生“乐知”,兴趣被激发出来,语文教学就能达到事半功倍之效。 　　但是,如何才能最大限度的激发学生的学习兴趣和热情呢。我们应努力主要从提高教师的素质和挖掘学生学习潜力与关注点两方面着手。 　　在中学语文教学中,要想达到一定的教学效果,提高学生学习兴趣,教师素质是个不容忽视的重要因素。教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动效率。教学语言的质量直接制约着教学效率的高低,关系着学生智慧的启迪和智能的培养。而且影响他们非智力因素的发展,这就要求我们每一位语文老师都要精心锤炼课堂语言,使教学全方位地诉诸学生的心扉,让学生心为之动,情为之倾。在讲述欢快、诙谐和幽默的情景时,多用轻快的语言,声音清楚而不用力,这样可使学生的听觉达到亢奋状态,调动情绪,触发思绪,增强记忆,在讲述庄重、肃穆、沉重的内容时多用节奏沉稳、语速连贯、音强而有力的慢语。对假、恶丑的揭露和批判必须采用嘲笑、讽刺、诙谐的语言,如《变色龙》《范进中举》适宜采用嘲笑、诙谐的语言。活跃课堂气氛,就要用诙谐的言语……总之,语文教师的课堂语言要随情而变,随境而迁。语文教师的语言应像涓涓流水,应像润物的春雨,像夏日的清风……流进学生的心里,充分调动学生积极性,提高学生效率。 　　教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。教师在教学理念上,要融入情感,赏识学生,实施情感和赏识教育,激发学生的学习动力和学习激情。语文课要集语言、认识、情感、人文的培养于一体,由平面变成立体。在课堂教学中要寻觅一个最佳的结合点。在语文教学中,教师必须真正地领悟教材,并融入自己的生活体验和人生感悟,与作者息息相通,遥相呼应。教师要学会真心诚意地倾听,满怀热情的面对学生的所思所想。教师要努力用那声情并茂的朗读、妙语联珠的讲解、别开生面的提问、精辟警策的点拨、机智幽默的旁逸、开合自如的迁移,使得语文课具有无穷的魅力。 　　语文教学是爱的艺术,是一切高尚情操的载体。教师应通过对教材的阅读感知,品位领悟,让学生学会尊重自己,关爱他人,学会与他人沟通相处,学会与自然和谐并存。要想达到这一教学目标,这就要求我们语文教师,首先提高自身的素质,严以律己,宽以待人,做学生的良师益友,让所有的学生都愿意学习语文。 　　在中学语文教学过程中,学生无疑是教学能否取得预期效果的关键因素。如果不能激发学生的学习热情和兴趣,那么教师讲授的再精彩,也是徒劳无益的,所以,在中学语文教学中,我们必须着力激发学生的学习热忱。在传统的中学语文教学中,教师一味把自己对语文教学材料的感悟理解灌输给学生,学生只能生吞活剥、被动接受,失落了应有的主体地位。 　　学生有自己的文化价值尺度――童真、童趣、童心,他们用此价值尺度来思考语文课本所折射的内容,因而,教师应尽可能地让学生选择自己认为有价值的思考方式。在教授《美丽的小兴安岭》时,教师不一定按教材安排的春夏秋冬的顺序带领学生读,可以让学生选择自己最喜欢的一段欣赏揣摩。这样,由于内容是自己选定的,每个学生的阅读大度都将是积极主动的,有利于受到情感熏陶,获得思想启迪。 　　如果光凭一节语文课,学生很难学到更多的知识,我们必须以课文为起点,以课文为凭借,培养学生探究获得知识的愿望和能力,培养学生学习的独立思维。也就是说,语文教学的终极关注理应是学生自身的发展和提高。所以我们好多的教师上完课总要给学生介绍一些跟课文内容相关的读物,让学生自己去学习,去提高。激发学生去了解与语文课本相近的阅读材料是非常有价值的。我们相信学生一定会去有哪些信誉好的足球投注网站学习相关资料,在有哪些信誉好的足球投注网站过程中,他们获得了书本上没有的知识,也培养了自己的学习能力。 　　兴趣是最好的老师。我们在中学语文的教学过程中,一定要注意对学生兴趣的培养。内因是事物变化发展的根据,外因是事物