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关于初中数学的课堂教学模式的建立 　　摘要：随着社会迈入21世纪和新课程改革的推行，初中数学的教学质量也有了非常大的提高和改善，这种变化为初中数学的教育事业提供了强大的后备力量，为培养新一代的人才奠定了坚定的基础。本文就对新课程改革下的初中数学课堂教学模式做了简单的评价。 　　关键词：新课程改革；初中数学；课堂教学；模式 　　虽然初中数学经历了漫长的历史，但是在传统的课堂教学的背景下初中数学的发展并不明显。进入21世纪以后，随着国家教育单位对新课程改革的建设和实施，我国的初中数学发生了日新月异的变化。初中教师及时贯彻执行新课程标准理念，并积极学习和探索，敢于实践，逐渐地改变了以往的教学手段和课堂模式，从根本抓起，保证学习质量的同时也提高了学生们的学习兴趣，从而使初中数学的教学质量得到提高。本文就结合新课程改革的理念和标准来评价初中数学的课堂教学模式。 　　一、初中教师要努力掌握新课程改革的标准和理念，明确新课改的发展方向 　　为了进一步发展初中的数学教育事业，首先就必须明确新课程改革的标准和理念。学校是良好的新课程的执行基地，初中教师则是执行新课程改革的组织者和实践者。因此初中的数学教师必须严格执行国家国务院制定的《关于基础教育改革与发展的决定》以及国家教育部制定的《基础教育课程改革纲要（试行）》等相关教育文件，做到正确地理解新课程改革的根本，切实掌握新课程改革的教育理念，明确新课程改革的发展方向，深入细节了解入手，抓住改革重点，从而为培养新一代的优秀人才做好准备。 　　二、建立数学情境，提高初中生积极探索知识的意识 　　建立数学情境，即初中教师可以根据数学课堂教授的内容，联系初中生看待事物的眼界和以往学习的知识掌握度，把课堂教学内容建立成具有挑战性、实际性的情境或者问题，让学生们深度投入到数学情境中来，不断的分析和完善数学情境，提高探索知识的意思。我们知道，数学的基本知识是前辈们对生活的感悟和试验结果，所以我们应该把数字知识广泛地应用到生活中的方方面面，理论联系实际，努力建设数学情境，将抽象的事物转变为具体的数字或者字母内容，使其容易理解，以不断地激励学生解决问题的兴趣，提高其探索知识的意识和欲望。 　　三、掌握学生的个性特点和差异，注重师生之间的交流方式 　　1.初中生存有个性特点和差异。正如世界上没有相同的两片叶子一样，初中生们也存在着个性特点和个体差异，其主要体现在不同的认知程度、不同的学习能力、不同的思维角度等。因此教师必须能够充分掌握和理解学生之间的个性特点，满足多元化的需要，以提高整体的学习效率。 　　2.重视初中教师和学生之间的交流方式。新课程改革的标准理念指出，在初中数学的课堂教学过程中能够把教师和学生之间的关系处理得比较和谐的教师才能称之为优秀的教师。如果一个教师的教学知识很强，但是其不能处理好师生关系，那么他的课堂教学质量也不能达到最好。可见重视初中教师和学生之间的交流和沟通在课堂模式中也是不可或缺的。 　　四、不断完善课堂的教学手段和方式，提高课堂效果 　　我们知道，做好每一件事情必须依靠合理适当的教学手段和方式，因此教学方式是人才培养的必要条件，是课堂教学的重要元素，是展现国家教育思想和理念的主要手段。长久以来，初中课堂的教学方式主要是以教师的讲授为核心，采取独白式、满堂灌的教学方式，忽略了学生的主体地位，这样的课堂模式并不能使课堂效果得到提高，致使在传统的课堂模式下初中数学没有得到较大的发展。在新课程改革的背景下，教师们应自我反思，积极实践，对学生加以引导，从而使课堂氛围得到改善，使课堂环境得到提高，使课堂效率得到加强。例如，在几何的课堂教学中，教师可以设立这样的一个题目，如图， 在三角形ABC中，D、E分别在AB、AC上，试设一个条件，使三角形ADE与三角形ABC相似？这种问题式的教学方式，能使学生投入到课堂学习中，展现了学生的主体性，充分协调了学生的思维，营造了活跃轻松的课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。这种新形势下的教育模式，凸显了初中教师的主导作用以及初中生的主体地位，提高了课堂效率。所以初中数学教师应该尽最大的可能建立新的独特的教学方式，及时深造自己的思想理念，尽可能地让学生参与到课堂教学的活动中，并且把普遍出现的问题逐渐渗透到课堂中，让我们在学习过程中不断的做到及时发现问题、及时提出问题、及时解决问题，全面提高课堂和学生的效率和知识的掌握程度。 　　五、初中教师要加强对学生的数学运用能力的培养 　　在初中数学的课堂教学过程中，教师在提高学生们对基础数学知识的掌握、熟悉的同时，还要不断增强学生对数学的基本思想的认知，进而不断提高学生对数学的运用能力。例如，当学生们学习了一元二次方程组的各种解法后，还必须将这种学习运用到具体的实践之中，那么我们可以把这种应用问题用方