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关于初中生良好数学学习习惯的培养 　　摘要：根据人的生理和心理发展规律，初中生正处在各种习惯形成的关键阶段，我们在数学教学中要从七年级学生抓起，在各种数学学习活动中关注学生的良好学习习惯的培养. 　　关键词：培养；数学；学习习惯 　　学生良好的数学学习习惯在学习中起到至关重要的作用。本文总结归纳了培养初中生良好学习习惯的方法，使教师对于初中生数学学习习惯的培养有进一步的认识和理解，从而培养初中生良好的数学学习习惯。 　　一、培养过程中应注意的问题 　　（一）良好的学习习惯必须早抓，从七年级学生进校就开始扎实抓起。七年级的学生大多来自周边的几个学校的不同班，由于各个小学的差异，学习的方法、习惯等都可能存在不同之处，可以说，七年级上期新编的班是学生与学生之间学习方法、习惯等激烈冲突、协调、认可的“激战”期，因此，我们要抓住这个绝好时机培养学生的良好习惯；另一方面，随着数学学习的广度和深度的拓展，我们也需要抛弃学生在小学的一些不科学的学习习惯，培养更适应于初中学习的习惯。 　　（二）教师的数学修养和数学习惯是基础。如果数学教师本人不守时，怎样要求学生按时交作业？如果数学教师本人粗心大意、，怎样要求学生细致检查？如果数学教师本人在黑板上乱写乱画，怎样要求学生作业清洁？如果数学教师本人的数学都不“怎么样”，怎样培养学生浓厚的学习兴趣？ 　　（三）构建和谐的师生协作关系。亲其师，学其道。师生情感不仅是师生交往的基础，而且也是培养学生良好习惯的关键。教师是师生情感的主导者，热爱学生是进行数学教学的前提。当教师的情感倾注在数学教学中，构建宽松、民主、和谐的师生关系时，学生就能够更加积极主动地投入数学学习，也就更容易培养学生良好数学学习习惯，反之，师生关系僵硬，学生不买老师的账，怎样养成良好数学学习习惯？ 　　（四）培养学生浓厚的学习兴趣，促成良好的学习习惯的养成。在初中数学教学中，随着年级的升高，学生的数学学习兴趣逐渐下降。数学学习兴趣常表现为喜欢或不喜欢数学，而七年级上期是学生从小学“升”到初中的新学期，对各学科都有很强的好奇心，学习兴趣非常浓厚，对数学没有明显的不喜欢，只有在七年级下学期才可能有明显的分化，因此我们一定要从这个关键时期起，利用各学习方法、途径激发和培养学生学习数学的兴趣，使学生产生较大的学习动力，以积极的态度投入学习。 　　（五）高超的教学艺术是引发数学学习兴趣的关键，更是培养初中生良好的数学学习习惯的保证。如果一个教师专业知识欠缺，课堂如一潭死水，学生怎能养成专心听讲的好习惯。教学实践表明，学生学科兴趣形成的最重要条件是教师的教学水平的高低，学习习惯的养成取决于教师教学艺术的优劣，优秀的教师总是能在较短的时间内纠正学生不良的习惯，而平庸的教师却举步为艰，这就是教师的教学艺术在起关键性的作用。 　　（六）把不良习惯当反面教材。任何事物都是相对立的，习惯也不例外，我们要养成良好的数学学习习惯，就要学会控制和克服投机取巧、懒惰拖沓、粗心大意等不良学习行为。如果我们不控制、克服数学学习中的不良行为，就不可能有学习数学的良好习惯。 　　二、培养学生数学反思习惯 　　学生反思习惯是建立在教师反思教学的基础之上的.教师通过反思教学，让学生对数学学习的思维过程、结果和评价进行再次的认识和验证，进行反复的思考，得到新的反馈，让学习中的怀疑和困惑得到有效的解决，从而培养学生良好的思维品质.反思学习是多方面的，反思学习态度，反思学习过程，反思学习作业，反思评价，等等.对于教师来说，教会学生反思学习的方法，尤为重要. 　　（一）疑难处反思 　　新课程要求数学学科教学应该让学生将自己的生活经历问题抽象成数学模型，这对于学生来说难度很大.比如：用配方法解下列方程ax2+bx+c=0（a，b，c为常数且a≠0）.对于这个题目，教师先要让学生思考用哪个公式，其次让学生了解式子中的a，b，c分别代表哪些量，通过学生的反复探究、思考，学生明白了其实也可以通过配方法把公式重新找出来. 　　（二）差异处反思 　　教学中，有些学生受思维模式不同的影响，会经常出现不同的答案，不同的观点，这时，教师要积极引导学生进行反思，让他们不受固有思维的束缚.比如：已知线段AB=12，在直线AB上有一点C，使BC=8，则AC的长度为多少？学生会得到不同的答案，让学生通过画图来验证结果，原来至少有三种可能性，其中一种可能性可以排除，结果是有两种可能性.让学生知道“数形结合”方法的重要性. 　　（三）错误处反思 　　学生在学习中，出现错误是在所难免的.即使是相同类型的题目，学生依然有做错的.教师要善于利用学生学习中的错误，来让他们进行反思学习.比如：有些学生在解一元一次方程时，他们去分母往往漏乘没有分母的项.这时，教师可以问学生：为什么错了？无分