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例说对高中学生的教育要人性化 　　摘 要: 教师在教育过程中,采取不同的教育方式,就有不同的教育效果,高中学生自尊心较强,判断能力也比较强,如果教育他们只采用简单粗暴或是夸夸其谈的教育方法,不仅起不到良好的效果,反而会引发师生间的冲突或是让学生鄙视教师。本文认为,对高中学生的教育应该“人性化”,只有人性化的教育才会有效果。 　　关键词: 高中生 教育 人性化 　　 　　最近,我们经常在报纸上看到“管理人性化”“人性化设计”。究竟什么叫人性化?所谓教育人性化就是让教育这个严肃的工作,充满人情味,让受教育者感到爱的温馨,体验到责任的动力,享受到成功的喜悦;让教育这项艰难的工作不再是冷冰冰的、令人望而生畏的,而是让人备感亲切、充满活力、洋溢激情的神圣事业;教师再也不是威严地站在讲台前,透过厚厚的镜片,两道利剑似的目光直射而去的令人敬而远之的形象,而是可亲可敬的长者,是平等相处的朋友,尊重个性,开发潜能,完善人格,教师真正成为太阳底下最值得尊敬的人。 　　教育人性化建立在对受教育者个性充分尊重的基础上,体现出对教育对象人格的尊重与关怀。提倡教育人性化是对传统教育观念――师道尊严的有力挑战。 　　教师在教育过程中,采取不同的教育方式,就会有不同的教育效果,高中学生自尊心较强,判断能力也比较强,如果教育他们只采用简单粗暴或是夸夸其谈的教育方法,不仅起不到良好的效果,反而会引发师生间的冲突或是让学生鄙视教师。我认为,对学生的教育应该“人性化”,只有人性化的教育才会有效果。我以对高中生常见“错误”的教育方式为例,从正误两方面加以对比,希望引起教育者的足够重视,从而收到最佳的教育效果。 　　例一:学生上课睡觉 　　错误的教育方式: 　　简单粗暴式――怒吼一声,惊醒梦中人; 　　讽刺挖苦式――喊他(她)起来回答问题,回答不上来就讽刺说:“我还以为你什么都会了呢!”或“刚才周公没有告诉你吗?” 　　不负责任式――不管成龙上天,成蛇钻草,听之任之,让他(她)睡好了,只要他(她)不影响上课就行了,我讲我的课。 　　人性化的教育方式: 　　轻轻唤醒他(她),问明睡觉原因,鼓励他(她)克服困难,坚持听讲,下课再和他(她)沟通。 　　学生上课睡觉有很多原因,可能是因为昨晚家中有事而整夜没睡,现在实在是无法坚持听课了;也许是晚上看书到深夜早上又起得太早,所以现在坚持不住了;或许是教师授课太枯燥无味了等。教师应该分析原因并自我反省,甚至不妨采取一种曲解的方式引导学生。比如说叫醒他的时候,不要直接问学生睡觉的原因,而是轻言细语地关怀他:“你是不是病了?要不要到校医室去一趟?”这种时候,学生本来就怀有恐惧愧疚之心,纵然他想撒谎,但多半难掩良心的谴责,尤其是在教师温情脉脉的注视下,对自己的错误更觉无地自容。之后的教育与鼓励,就容易多了。而学生也会记得老师如此和煦温暖的举动,进而努力学习。 　　例二:学生上课随意讲话 　　错误的教育方式: 　　简单粗暴式――怒吼道:“给我闭嘴!”“住嘴!”“太不像话了!” 　　不负责任式――听之任之,你说你的,我讲我的。 　　人性化的教育方式: 　　停止讲课,保持威严肃立姿势,直至声音静下来为止,然后出乎意料地笑着说:“看来这一堂课我上得太失败了,我在讲台上是口若悬河,滔滔不绝,足可以叫黄河倒流。但是你们看看你们的反应,居然是无动于衷,甚至在下边三五成群开起小灶,简直是伤害我脆弱而敏感的纯洁心灵。”配合着这样的话语,不妨作出心碎的模样。学生看到一向一本正经的教师如此模样,一定会乐不可支。这时教师完全可以放下架子,与学生一起开怀大笑。但笑过之后,趁学生全被吸引,课要照上,练习照讲。下课之后,一定要把讲小话的同学找来问明原因,再予以教育。其实在课堂上,学生喜欢讲小话是一种普遍的现象,除了自制力差、厌学等原因外,教师自身的原因也必不可少,我们在责备学生的同时,一定要先反思自己的上课方式是否太过枯燥陈旧。关于这一点,也可以在下课后,找班长、科代表、最喜欢你的课的学生问明原因,坦诚地请学生指出不足,改进自己的教学方式,力争在最短时间内纠偏归位。在如此有理解、有沟通、人性化的教育教学中,师生才可以和谐相融。 　　例三:学生在课上玩手机,听mp3、mp4,或吃零食,嚼口香糖等 　　错误的教育方式: 　　简单粗暴式――把他(她)的手机、mp3、mp4扔到教室外,威胁他(她)再搞小动作就不客气了。怒吼一声:“不准吃东西!”或叫其他同学都来看他(她)吃东西的样子好不好看。 　　人性化的教育方式: 　　(1)可以走下讲台,来到学生身边,不用讲什么话,也不用特别摆出严厉的表情,只需平静地伸出手,学生自觉理亏,多半会乖乖地将手机、mp3、mp4交到教师手中。拿到这些东西以后,也不用花时间教育犯错误的学生,而是心平