有效实施多元化学习评价促物理教学.pdfVIP

科技创新导报 2015 NO 11 Science and echnology Innovation Herald 创 新 教 育 有效实施多元化学习评价促物理教学 陈翠菊 （河北省乐亭县马头营镇初级中学 河北唐山 063604） 摘 要：传统的物理课堂教学是以传授基本知识和基本技能为基本的教学目标。当今社会的发展需要的是有创新能力，合作精神的发展型人 才，我们的教育应适应社会的发展，就该以培养具有创新精神和合作能力的创新型人才为目标。为实现这一目标，就要改变以往单一的以甄别 和选拔为目的的评价体系，注重过程评价与结果评价结合，构建多元化、发展性的评价体系，对学生进行多角度的客观的评价。发挥教育的激励 作用，相信“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生，社会就多出一批人才”。 关键词： 教师评价 学生评价 家长评价 多元评价 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： G632 A 1674-098X(2015)04(b)-0114-02 传统的物理课堂教学是以传授基本知 展。 是教师的教和学生的学的双边活动，教师 识和基本技能为基本的教学目标。受应试 教师对学生的评价不能单一，应从多 起主导作用，学生是学习的主体，因此评价 教育的影响，对物理教学的评价功能就定 方面入手，比如：学生的学习能力，探究能 学生的学习不能忽略学生的评价。首先是 位在检查学生对学过的知识的记忆，理解 力，创新能力，合作精神等方面。也就是说 学生的自我评价，学生在学习的过程中对自 和应用，而对学生的探究能力，合作精神等 教师对学生的评价要从知识与技能，过程 己的学习能力，学习过程中出现的问题了 方面的评价并不重视，这种评价模式对学 与方法，情感态度与价值观方面全面的进 解的更多一点，所以要重视学生的自我评 生的评价比较单一，重视学生学习课本上 行评价，这对学生的发展是有利的。比如 价和自我反思，在自我评价，自我反思的过 的知识，过分夸大了甄别与选拔功能，而对 在八年级物理《透镜》一节的教学中透镜 程中找到自身的不足，对自己形成一个正确 学生的学习能力，创新精神等缺乏重视，忽 对光的作用是重点，如果只是单纯让学生 的评价。其次，是同学的评价，学生的学习 视了评价的发展性原则，并且这种评价重 记学生也能记住凸透镜对光有会聚作用， 在班级内的时间居多，而且学习小组的同 视对学习结果的评价，而忽视对学习过程 凹透镜对光有发散作用，但是学生对这样 学在共同探究学习，共同合作的过程中对 的评价。 获得的知识理解的不深刻，对会聚和发散 彼此比较了解，善于发现同学的优点和长 当今社会的发展需要的是有创新能 的理解不透。我在教学中是这样处理的： 处，因此同学之间的互评更能激发学生的 力，合作精神的发展型人才，我们的教育应 把班内学生分组，4人一组，每组学生都有 积极性和主动性，使学生善于找到自己和 适应社会的发展，就该以培养具有创新精 凹透镜、凸透镜、手电筒，先让学生自学课 别人的差距，发现别人的优点和自身的不 神和合作能力的创新型人才为目标，为实 本，再让学生自己设计实验验证透镜对光 足，激发学生学习的动力。在学习《光的折 现这一目标，就要改变以往单一的以甄别 的作用（同组同学讨论）。手电筒是学生生 射规律》时，实验演示光从空气射入水中 和选拔为目的的评价体系，注重过程评价 活中经常使用的工具，所以，学生很容易判 的实验，用激光笔朝中心点O入射时，入射 与结果评价结合，构建多元化、发展性的评 断手电筒在此的作用是充当光源。学生