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章 华 以就业为导向的高职英语课程改革探讨 鲍 玮 （天津海运职业学院，天津300000） M a g n [摘 要] 在高职课程改革过程中要做到以就业为导向，就需要依据就业的基本要求，在知识运用能力、就业能力 i f i c 和岗位能力三个方面对学生进行教育，让学生在达到这三个方面的能力的基础之上，才能更好的推进高职英语课程 e n 改革。 t W [关键词] 就业；高职；英语；课程改革 r i t i n 当前，社会、经济的发展，对人才的要求越来越高，突出表 力的因素较多，这就需要教师不仅要具备扎实的专业知识，而 g 现对人才的知识运用能力、就业能力和岗位能力方面。目前， 且还要具备一定的组织能力和管理能力。比如，教师在讲授口 我国高职院校英语专业在进行着前所未有的课程改革。为了 语课时，不但要让学生会说，而且还可以让学生把想说的话写 更好的培养出符合企业需要的合格人才，高校有必要在英语课 出来，并且让一些比较优秀的学生带动成绩较差的学生，真正 程改革的过程中结合企业的需求。因此，当前高职院校英语课 让学生做到了在互相帮助中共同提高就业能力，而不是眉毛胡 程改革亟需从知识运用能力、就业能力和岗位能力三个方面强 子一把抓的不顾一切的仅仅是进行口语训练。 化力度。 第三，专门性的开设相关课程提高学生的就业能力。由于 1、在英语教学过程中要重视培养学生的知识运用能力 就业能力涉及到的要素较多，对此，高职院校还可以依据就业 从传统的高职英语教学过程来看，目前仍然是存在着一些 能力的要素开设一些课程，比如开设信息收集能力培训的课 突出问题的，比如较多偏重死记硬背的知识，而缺乏知识拓展 程、口语交流技巧的课程等。这些课程的内容可以与学校就业 能力；较多重视考试成绩，而忽略知识的运用能力等。针对这 指导部门共同合作予以完成。同时，高职院校还需要加强对这 种情况，在高职英语课程改革的浪潮中，高职院校必须转变教 些课程的改革，特别是要利用这些课程对学生加强就业能力的 学理念，真正的强化学生的知识运用能力，要做到这一点，需要 考核。 从以下两个方面着手。 3、在课程资源整合中强化学生的岗位能力 一是思想上重视。学生作为受教育对象，不仅仅是学习知 岗位能力是衡量毕业生能否正常参与工作，能否较高质量 识的，更重要的是在学习知识的过程中更好的把知识运用到实 完成工作的重要能力之一。在高职英语课程改革的过程中，教 际工作中去。要想达到这个效果，首先就需要高职院校转变思 师也要注意对学生进行这方面能力的培养，只有学生的岗位能 想观念，由原来的知识传播转变为知识再生，也就是说，让学生 力提高了，才真正的算是达到了课程改革的目的。要做到这一 在学习知识的过程中，掌握知识，并熟练的运用知识。给予学 点，需要从以下两个方面在着手。 生较多的知识运用的机会，比如在课程上，让学生较多的运用 第一，整合英语课程资源，尽量到凸显岗位能力的内容。 所学的英语知识进行听、说读、写；其次，高职院校要教育广大 目前，高职院校已经开发出了一批符合自身特点的校本教材，