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教改理论 · · 优化英语教学，提高课堂效率 河北省迁安市第二实验小学 蔡 娜 摘 要：本文主要阐述小学英语课程改革以来的变化和发展，我校在迁安市教研室的指引下将教材有机整合，精心 设计，合理调控课堂教学中“教”与“学”，提高课堂教学效率。学生通过自主、合作、探究、交流、展示、 反馈等学习活动成为学习的主人。 关键词：课程改革 学案设计 自主学习 文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0015 迁安市教研室的英语新课程改革似一股清新的风吹进我校 设疑 ( 以问题形式设计成题组 )、质疑、释疑、激思，培养能力 英语课堂，使以前沉闷的课堂充满活力。2012 年 9 月学校课程 品质和创新素质。 改革至今，我们一路摸索研究，一路观摩学习，先后三次到课 例如，四年级上册 Unit5 Dinners Ready A 部分中新授单词 beef 程改革先进校学习经验。在此次课程改革的实施进程中，我们 “ ”，笔者没有把这个单词直接展示给学生，而是在学案 bee see fish 越来越深切地感受到课程改革对小学生英语学习的效用，对小 中让学生回顾 ， ， 等单词。学生尝试读出这个单词， see meet beef ee 学英语教师而言更是一次教学观念和教学方法的颠覆性改变。 根据已经学过的单词 ， ， 等找出“ ”的发音规律， 对于笔者来说，英语课程改革之路最重要的是英语编制导学案。 读出没有学过的单词 feet 。 编写导学案的目的：一是学生学习的需要，二是教学改革的需要。 三、参与化原则 什么是导学案呢？学案是指教师依据学生的认知水平、知 学案设计应考虑让学生进行参与性学习，通过学案创造人 识经验编制的学习方案。学案实质是教师用以帮助学生掌握教 人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力， 材内容，沟通学与教的桥梁，是培养学生自主学习和建构知识 激励人人参与的意识，让学生在参与中学习。 能力的一种重要媒介，具有“导读，导听，导思，导做”的作 例如，Dinners Ready 一课，学生在课前准备阶段让每个小 用。学案是教师为指导学生编写的讲义，不是教师教案的浓缩， 组组长根据各个同学的特点布置任务，有的制作菜单，有的制 为达到最佳的课堂教学效果，编写时应注意以下原则： 定价签，有的制作厨师帽，每个同学都参与其中，融入教学情 一、课时化原则 境中，人人动手，激发参与热情。 分课时处理学习内容，防止几个小专题的内容只写成一个 四、方法化原则 学案，一般一个小专题为 1 ～ 2 课时。 教师通过学案教学变“授人以鱼”为“授人以渔”，注意 例如，“Dinners Ready”一课中的“Lets learn ”环节， 学法指导的基础性与发展性。学案中我们并不需要传授给学生 笔者把导学案设计成两课时，第一课时设计三个环节：一是 什么知识，只要告诉他们应该怎么做就可以了，要让学生知道 旧知重现，复习关于食物的单词以及“What would you like for 应该从哪些方面入手，从哪里开始做起，做什么都应