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教育研 究 22 · 1· 以课程改革促进和谐课堂之我见 陆静静 黑龙江佳木斯 154002） （佳木斯市技师学院， 摘 要：现代社会，以学生为主体，构建和谐课堂是每一个教育工作者的追求目标。而构建和谐课堂，就要在课堂中营建出一种良好 的学习氛围，使教师与学生之间形成轻松、快乐、有趣、和谐的教学关系。随着职业教育的不断发展，课程理念也在逐步转变，这就要求教 师的教学方法不断改变，学生的学习方法也要不断改变，即：课程改革才是促进课堂和谐的关键。 关键词：和谐；改革；快乐；自主学习；实践；以人为本 我是一名职业技术学院的专业课教师，几年来一直教授电工电 求教师考虑用何种教学策略和方法来改善学生的学习状态。只有改 子类课程，在教学过程中，我不断的寻找不足，改革教学方式及教学 善了学生的学习态度，才能够提高专业课的教学质量，从而大大提 方法，力求构建一个和谐的课堂，让学生掌握这门课的知识，继而应 高学生的专业技能，拓宽学生的就业面。 用到生活实践中去。经过对课程的不断探索与改革，已有初步成效。 首先，要改善教学环境及教学方式。在以前的教学中，我发现一 1营造和谐快乐的课堂氛围 些课堂上不喜欢学习的学生，往往在实训中态度积极，而且动手能 无论是哪方面的教学内容，要想学生轻松掌握，前提必须是一 力较强。因此，经过思考后，我将课堂搬进了实验室，打破了学生心 个快乐的、欣欣向上的课堂气氛，记得夏丐尊说过：“教育不能没有 中“讨厌课堂”的思想。另外在学期初，我便将全班学生分成了几个 爱，就如同池塘不能没有水一样”，因此教师应该与学生融为一体， 小组，各小组设组长一名（由小组成员推选而出），协助我进行教学 时刻面带微笑，和学生成为朋友，上课时鼓励他们发挥自己的想象 管理，小组长要在上课前检查本组的教学用具、设备、材料；上课中 力，允许学生大声讨论，各抒己见，甚至可以保留一些错误的观点， 要注意小组内的操作安全；下课后组织组员收回工具材料，并打扫 让他们随着教学过程去发现和纠正；下课时，和他们一起聊新闻，聊 教室卫生。这样一方面使学生掌握知识技能，另一方面又培养了学 电影，聊生活琐事。这样的学习生活，教师觉得开心，学生觉得快乐。 生的团结协作精神，提高了学生的管理能力、沟通能力与协调能力。 师生共同把课堂变得具有“生命的色彩”。 其次，要整改教学环节。在教学环节上，我放弃了固守的六步教学 2分化重组教学内容 法，由原来的“以教师为中心”转向“以学生为中心”，强调“做中学， 大家都知道我们的教材中有很多章节，在以前的教学中，我们 做中教”，转换教师角色，由知识的传输者成为学生学习的引导者。 都是按照教材内容的先后顺序制定教学计划，再逐步的将内容教授 具体教学环节改变如下。 给学生。这样一来，学生就必须按教材内容的先后顺序去机械的记 1）布置工作任务。考勤结束后，向同学们下发本次课的工作任 忆每一个知识。为了让学生掌握内容更灵活，理解要点更简单，教师 务，让学生以任务为目的，主动学习，主动思考。 应采用“分化重组教学法”，即将全书各章分解，再按照提前为学生 2）任务前准备。通过多媒体课件向学生展示本次任务的相关资 制定的实践内容重新分类，将与实践项目相关的知识集中在一起， 讯问题，给予一定时间让学生利用教材自主学习，在规定的时间内 学生以模块的形式学习，更便于理解和掌握。 学习后，教师将利用抽签的形式选择一组同学回答其中的几个问 3激发学生的学习兴趣 题，组内同学可推举一名同学主答，其余同学补充，如答案正确可得 传统的教学方式是以教师讲授为主，照本宣科。一块黑板，一本 分，每组同学在整个任务中的得分情况将清楚的列在黑板的表格 教材，一支粉笔，三尺讲台