依托教材资源，在实践中提升中职学生口语交际能力--以中等职业教育课程改革国家规划新教材《语文》为例.pdfVIP

P UBLIC C OURSE 基础教育 依托教材资源，在实践中提升中职学生口语交际能力 ——以中等职业教育课程改革国家规划新教材《语文》为例 文/黄惠玲 摘 要：随着社会的不断发展，语言表达能力对个人的职业生涯和发展的重要意义逐渐凸显。因此，中职语文教师有 必要在语文教学中立足教材、用好教材，加强口语交际实践教学，帮助学生提高口语交际能力，使学生在职业发展中更具 有优势。本文基于中职课程改革《语文》教材，探讨了提升学生口语交际能力的方法和措施。 关键词：语文教材 教学实践 口语交际 随着社会的不断进步，很多教育工作者都认识到，语 把重点放在提升朗读水平上，在准确、流利和感情表达上 言表达能力对个人的职业生涯和发展具有重要的意义。在 下工夫，培养学生养成良好的口语表达基本习惯。要重视 中职语文课堂教学中，依托教材资源，开展口语交际实践， 学生朗读能力的培养，有针对性地指导学生朗读诗歌、散 帮助学生提高口语交际能力、使学生在职业发展中更具有 文、说明文等各种体裁的文章，体会不同文章对朗读的不 优势是语文教师的一项重要教学任务。中职语文教师非常 同要求；指导学生开展课文内容复述、分角色朗读、情景 有必要在课堂教学中立足教材、用好教材，加强口语交际 表演等实践活动。 实践性教学。 2.开展课前口语实践小活动 口语实践小活动结合教材学习内容，每节课利用5分钟 一、紧扣教材内容，制订有效的实践性教 时间进行口语交际专题实践练习，每位学生每个学期最少 学计划 有一次机会参与实践练习。活动包括学生实践和点评两个 在珠三角地区使用较为广泛的倪文锦、于岑勋主编的 环节，点评人可以是教师，也可以是学生。根据教学计划 中等职业教育课程改革国家规划新教材《语文》（以下简 确定主题，并设置一定的口语交际情景，与口语交际教学 称“《语文》教材”）中，每个单元都安排了口语交际专题 相互补充、相辅相成。 学习内容。在《语文》教材中，两个学期共安排了12个单 3.鼓励课堂发言 元的口语交际学习内容，涵盖了听话与说话、介绍、交谈、 在课堂发言中，着重培养学生注重文本、围绕主题说 复述、即席发言、即兴演讲和应聘面试等。如果对每个单 话的能力。课堂发言主要包括教师提问、学生应答，学生 元的内容都进行精讲，确实有点难度。 小组合作学习中同学之间的交谈、对话等。在课堂发言中， 在课时偏紧的情况下，教师必须对配套内容进行深入 首先要注重对学生良好说话习惯的培养，养成运用问候语、 研究，结合学生具体情况，紧扣教材制订科学系统的教学 配合良好的表情说话的习惯。其次，要培养学生紧扣问题、 计划。在教学计划中，安排2个单元的精讲内容、2个单元 言简意赅地回答问题的能力。最后，对学生的发言情况， 的略讲内容和2个单元的自学内容。精讲内容安排2课时， 教师要及时做出合理的评价，肯定优点、指出不足。 深入学习重点单元的基础知识，并在课堂上开展口语交际 三、实施实践性、阶梯式考核 专题练习，帮助学生掌握知识要点，为学生提供实践机会。 略讲内容安排1课时，简要学习知识要点，有针对性地开展 在学期初，教师就向学生明确口语交际的学习目标、 实践教学。自学内容由教师布置学习要求，学生在课下进 考试形式和考试要求，进行严格规范的考试。口语交际考 行口语实践练习。在第一册的教学中，教学目标为学生能 试分值为30分，在总分中占比为30% 。根据教学计划，两 说、敢说，能运用比较标准的普通话进行流利的语言表达； 个学期期中和期末的四次考试内容分别为朗读口语考试、 安排“听话与说话”“自我介绍”两个单元为精讲内容。在 自我介绍、结合专业特点介绍事物或流程、根据场景即时 第二册的教学中，教学目标为会说、善说，形成比较规范 应答。逐渐加大考核难度，帮助学生不断提升口语能力。 的语言表达习惯，能根据不同的情景得体的表达自己的意 每位学生根据考试内容向全班同学说一段