长春版小学语文三年级教学课件 清平乐.pptVIP

剥 二、初读古诗，整体感知:5′ 1、指导学生观察图片： 这是哪里,你看到了什么?说一说图上的内容。这幅画是根据宋代诗人辛弃疾的词《清平乐·村居》画的。 3．简介作者 这幅画是根据宋代诗人辛弃疾的词《清平乐·村居》画的。辛弃疾是我国宋代著名的爱国诗人，一生主张北伐抗金，可惜受到反对派的排斥，得不到朝庭重用，晚年隐居在江西信州（今天的江西上饶地区），在这期间他写了许多恬静安逸的田园的诗词，我们今天学的这首词就是那时候写的。“清平乐”是词牌名，“村居”是这首词的真正题目，通过刚才的看图，你知道“村居”是什么意思吗？（那么，这首词又是讲述的什么呢？） 辛弃疾（1140－1207），南宋词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。出生时，山东已为金兵所占。二十一岁参加抗金义军，不久归南宋，历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。任职期间，采取积极措施，招集流亡，训练军队，奖励耕战，打击贪污豪强，注意安定民生。一生坚决主张抗金。在《美芹十论》、《九议》等奏疏中，具体分析当时的政治军事形势，对夸大金兵力量、鼓吹妥协投降的谬论，作了有力的驳斥；要求加强作战准备，鼓励士气，以恢复中原。他所提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到主和派的打击，曾长期落职闲居江西上饶、铅山一带。晚年一度起用，不久病卒。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判；也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主。热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为“苏辛”。《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》、《永遇乐·京口北固亭怀古》、《水龙吟·登建康赏心亭》、《菩萨蛮·书江西造口壁》等均有名。但部分作品也流露出抱负不能实现而产生的消极情绪。有《稼轩长短句》。今人辑有《辛稼轩诗文钞存》。  2、教师范读课文，学生听准字音。 3、朗读比赛。 指导读文，读准字音。注意：剥的读音。 （二）学生交流 1、指名认读词语 ①可以开火车读或指差生读词语，要读准字音。 ②引导学生说出不理解的词语，让会的学生给予解释，教师补充。 ③指名选择自己喜欢的词语练习说话。 2、指名试读生字，教师纠正字音。 区别识字，“奚”“溪”。 指名学困生读生字并组词。 认识多音字剥 1）重点讲解： “奚”注意”大“横长，撇、捺舒展；注意笔顺。 “剥”是左右结构，左窄右宽，”录“末笔挺直有力，左半部下面不是“水”。 2、目标验收： 学生独立解答，集体纠正。 二、诵读求悟：23′ 1、指导学习第一、二句。 　这首词，是写作者在农村所看到的情景。 　作者首先看到什么？他心里想了什么？（那一家人居住的房屋虽然是矮小的，但是周围的环境却是很美丽的。） 学习第一句：茅檐低小，溪上青青草。 出示图片，引导学生说出对应的词句，并结合图片说出词句的意思及表达了什么。 (赏析：“茅檐”交代了地点，“溪上青青草”交代了时间在暮春初夏。短短两句把农村景色的清新美丽给表现出来：一座又低又小的茅屋，屋子附近一条清澈的小溪，溪边的草儿一片青青之色。 ) 2、学习第二句：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。 接着，作者看到什么？他又想了些什么？（一对白发翁媪在自己的茅屋前，亲昵地交谈着。他们交谈些什么呢？） 出示图片，引导学生说出对应的词句，并结合图片说出词句的意思及表达了什么。 (赏析：先闻其声，再见其人。茅屋前一对老夫妇，他们大概是喝了一些酒，脸上红扑扑的，一副微醉的样子，正操着乡音在高兴地聊天。白发翁媪，不知谁家？这里设一问语，便觉声情摇曳，意趣平添。) 想一想，这对白发翁媪生活在这样的环境里，心情怎么样？（要求找出词中的“醉”字进行品味。） 　　作者在农村中，看到这一情景，心里又想些什么呢？（继续品味“醉”字。） 3、学习第三句：大儿锄豆溪东；中儿正织鸡笼； 出示图片，引导学生说出对应的词句，并结合图片说出词句的意思及表达了什么。 (赏析这里，词人善于抓住切合人物年龄、身份的特征，用寥寥数语，活灵活现地描绘出人物的神情意态。“大儿”锄豆，俨然一位懂事的大哥哥；“中儿”织鸡笼，正认真地学哥哥做事。) 4、学习第四句：最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。 出示图片，引导学生说出对应的词句，并结合图片说出词句的意思及表达了什么。 (赏析：这里，词人善于抓住切合人物年龄、身份的特征，用寥寥数语，活灵活现地描绘出人物的神情意态。只是那“小儿”顽皮好玩，在两个哥哥劳动的时候，躲在一旁，剥着莲蓬吃莲子。一个“卧”字传神地写出“小儿”活泼天真的面