长春版小学语文三年级下册 惊弓之鸟1.pptVIP

指导书写 　　更羸并不取箭，他左手拿弓，右手 拉弦，只听得“嘣”的一声响，那只大雁 直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空 直掉下来。　　　　　 直在字典里面有下面几种解释： 　 ?不弯曲、笔直 　　 ?使直、把弯曲的伸开 ?爽快，坦率 　　 ④一个劲儿的拼命 11、指名两组读第四节，找一找这节中哪一个字与“惊弓之鸟”中的“惊”字有联系？把它圈出来。然后想一想更羸到底用什么方法射下大雁的？（嘣）　　（用弓弦的响声使大雁受到惊吓。）12、指名读第4节，并说说哪些词应该读出重音？（嘣，直，忽然）　　再指名读，齐读13、这个“直”字有4种解释，出示：　　【直：①不弯曲；②使直，把弯曲的伸开；③爽快，坦率；④一个劲儿地。】　　默读解释条，文中应取哪条解释，用手势告诉老师。齐读解释条。14、这个“直”字，根据它的解释，对应了第八节中的哪一个词？默读第八节。交流。（拼命）　 老师请一个同学把这个解释代入“拼命”这个词来读这句话，体会含义。15、老师来读第4节的句子，同学来读第8节中相对应的句子。　师：只见那只大雁……生：它一听到弦响…… （1）、学生汇报，师出示三句话：　　【“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，疑惑地问，“你有这样的本事？”　　“嗬！”魏王看了，大吃一惊说，“真有这样的本事！”　　魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的？”】（2）、师：朗读对话要按照以下这四步来读句。出示朗读步骤：　　【读好句子语气：一找提示语；　　　　　　　　　　二找标点；　　　　　　　　　　三找重音；　　　　　　　　　　四有感情地朗读。】　　按照这个方法请一个同学来读第一句。　　　① 我从这句话的提示语中找到____一词，这句句子要读出____语气。　　　② 我从标点符号上知道这是一句____句，语气应（上扬，下降，平直）。　　　③ 我认为这句话中____应该读出重音。　　　④ 我认为这句话应该这样读____。　　根据老师教的方法，分小组讨论如何读好2、3句。　　分别指名读。（3）、齐读这三句话。（4）、下面由老师和同学配合分角色朗读，老师做更羸，同学做魏王，要求去掉旁白，直接读说的话。 3、老师根据学生的回答进行概括板书。　　板书：【飞得慢——箭伤未愈　　　　　　叫得惨——孤单失群】　　“孤单失群”是什么意思？（离开同伴，无依无靠）　　这两句话前后分句之间是什么关系？　　出示小黑板：【因果——先果后因】4、读书上更羸说的第二句话：男同学读“果”，女同学读“因”。　　男：它飞得慢——女：是因为……　　男：它叫得悲惨——女：是因为……5、下面由老师引读因果句式，同学接读。　　师引读：之所以飞得慢，是因为——　　　　　　　　　　　　（它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛）。　　师引读：因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以——　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（叫得悲惨）。　　师引读：它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以——　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（飞得慢）　　师引读：叫得悲惨，是因为——　　　　　　　　　　　（它离开同伴，孤单失群，得不到帮助）。　　小结：通过朗读，我们理解了更羸说的第二句话两组分句之间存在着因果关系。6、默读更羸说的第三、四句话，思考填空，用（）括出答案。　　出示填空：　　【它一听到_____，心里很______，就__________。　　　它一_________，伤口又______，就__________。】　　交流，出示板书：　　【弦响→害怕→高飞→使劲→裂开→掉下】7、下面，由老师范读这两句话，谁能听出老师在哪些地方读出重音。　　（一……就……拼命）　　指名读，齐读8、师：前面，我们知道了更羸说的第二句话是因果句式，其实，第二句与第三、四句话之间也存在着因果关系，下面由老师引读，同学接读：　　师引读：飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以一使劲——（生）……　　师引读：叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以它一听到弦响——（生）……　　师：那么，更羸是如何判断出这是一只受过箭伤的鸟呢？　　师引读：因为更羸观察到——（生）它飞得慢……　　　　　　（出示板书：观察）　　师引读：他又分析到——（生）飞得慢……　　　　　　（出示板书：分析）　　师引读：最后更羸判断出——（生）它一听到弦响……　　　　　　（出示板书：判断）　9、下面请同学看着板书的提示，背诵第8节。先各自准备，再指名背诵、一起背。 四、总结升华，布置作业：:2分 1、读故事。懂得惊弓之鸟的意思. 2、写一写对更羸说的话