2017年七年级语文下册 第二单元 写作 学习抒情导学案 新人教版.docVIP

第二单元写作 学习抒情【导学目标】 1初步了解直接抒情、间接抒情两种抒情方式的特点。 2借助课文文本分析两种抒情方式在适用范围、表达效果上的不同之处。 3通过写前指导和写后修改学会运用恰当的方式抒发感情。 【课时计划】 课时 教法指导： 1学生带着导学目标认真阅读教材及名师导航材料进行自学教师适时举例点拨为实践写作奠定基础。 2学生利用名师导航中的方法指导进行实战写作。 3小组交 4．班内交流教师点评指出共性问题。 5学生自主修改。 6教师批阅。 学法指导： 叙事六要素 第一要素是时间年、月、日、时写清楚； 第二要素是地点要写环境和住处； 第三要素是人物不写人物是糊涂； 第四要素是原因为何发生找原因； 第五要素是经过来龙去脉 第六要素是结果，交代结局别含糊。 情景导入　生成问题 抒情是记叙过程中对所记事物抒发感情。这种感情的抒发有两种方式——直接抒情和间接抒情。同学们生活中常说的“今天天气真好啊！”“这件衣服真漂亮！”等等都运用了抒情的表达方式。下面让我们更进一步了解抒情学习如何选择恰当的抒情方式。 自学互研　生成新知 步骤一　写法指导　名师导航 【写作要求】 1写片段作文时选择想要表现的情感回忆自己产生这种情感的情境。 2写“爱”时可以直接表达对某人某物的感情也可以在写景、叙事中渗透感情。 3写“烦恼”时要把烦恼的事、为什么烦恼写清楚还要写出烦恼时的具体感受让人读了以后能体会你的处境和心 4．作文写完以后可以和同学们互相交流。如果情感不够动人讨论问题可能出现在什么地方然后作出相应的修改。 【技术点拨】 情动于中而形于言”我们写文章总要表情达意直接或间接地抒发和表露作者的感情这就是抒情。恰当的抒情方式犹如平湖中的一蓬绿荷又如原野上的一树桃花往往可成为记叙中的一抹亮色成为我们作文生辉的亮点。在写作中恰当地抒发自己的真情实感能增强文章的感染力并深化主题。 1了解常用的抒情方式。抒情方式分为两种：直接抒情和间接抒情。直接抒情也即直抒胸臆是指在记叙、描写的基础上在感情达到炽热的程度时直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来。比如当我们看到波澜壮阔的大海情不能自已时会说：“浩瀚兮大海！”再比如魏巍在《我的老师》中直接抒发对老师的敬仰之情：“在一个孩子的眼睛里她的老师是多么慈爱多么公平多么伟大的人啊。” 间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。例如李大钊在《艰难(融情于事)、借景抒情(融情于景)、托物言志(融情于物)、议论抒情(融情于理)等。2.选择恰当的抒情方式。在选择抒情方式时要注意恰当合理主要原则为：①根据抒情的位置选择抒情方式；②根据文章的内容选择抒情的方式。 3知晓抒情的主要技法。要更好地抒发情感需注意叙述的方式可从以下角度入手：①描摹人物；细化动作；③细化景物。 步骤二　活学活用　实战演练 一)文题展示 以“我身边的爱”为题写 要求：1.要说真话、抒真情写出真实感受。 字数在600字左右。 二)明确题目 1审话题立意。“爱”这个人人皆知、人人会说的话题在审题方面难度较小千万不要想当然地动笔就写。在选材上可以让思维发散开来从多个角度考虑我们爱的对象不仅包含父母、老师、亲戚、同学、朋友也包括动物、植物、家乡、祖国、学校还有希望工程、红十字会、星火义工、保护动植物协会、保护海洋协会等机构。“爱”字是 2．定对象抒情。先要确定写作对象然后仔细想一想你对他(她/它)怀有的感情在写作时可以直接表达对某人某物的感情也可以在写景、叙事中渗透感情。 3定文体作文。写作形式上应该根据已知的材料和自己的特长为文章选择适当的形式。可以写记叙文、小说、散文写时一定要有真情实感表现“爱”的主旨做到以情动人不能故弄玄虚无病呻吟。 步骤三　学习佳作　例文引路 我身边的爱 刘敏 临近小学毕业考试感到自己时日无多面对黑板上的倒计时数字从百位到十位再到个位更有一种大祸临头的感觉。有时会想到放弃但一想到自己身边的爱我会对自己说：不永不放弃。 小六学习劳累回到家一股香气扑鼻而来诱我飞奔到厨房看到妈妈正在煮鱼汤香菜被妈妈切得粉碎撒 我赶紧去洗手，回来时，热气腾腾的鱼汤已被妈妈盛起。我趴在桌子上，埋头猛喝起来，有了这鱼汤的滋润，一身的疲劳也就消失了。 睡的真香呀！“咚咚咚！”唉！准又是爸爸来敲门了，我不情愿地从床上爬起，一看表，呀！快迟到了。我赶紧去洗漱、吃早饭。“迟了吧，我去送你。”爸爸微笑着说。那笑容像冬天里的阳光，暖洋洋的。我木然地点点头。到了车站，上了车，爸爸站在车旁，对我说：“课堂上要认真听讲，抓住那45分钟多学点啊！”我又点点头。车启动了我说：“爸你回去吧！” 我是家中的宠儿。家人都对我倍加关爱，尤其是爷爷。临近毕业考试，爷爷给我买了很多补品。每天晚上，我在做作业时，爷爷会