2017年七年级语文下册 第五单元 20 古代诗歌五首导学案 新人教版.docVIP

20　古代诗歌五首 【导学目标】 1反复诵读并 2．把握诗歌的主要内容体会作者的思想感情。 3领会诗词的意境美、语言美感受中国古代诗歌文化的独特魅力让学生受到美的熏陶和感染。 【课时计划】 课时 教法指导： 1自主学习　让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。 学生带着导学目标认真阅读课文及相关参考资料捕捉课文中的关键段落、句子、词语尽量独立完成步骤二中的思考题准备展示交流。 记录疑难问题将自主学习没有解决的问题记录下来用于合作探究时解决。 2合作学习 每1～2名代表展示步骤二中的答案同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。 同桌之间互相讨论有分歧不能达成一致的小组讨论；小组内不能达成一致的组长记录下来以备全班讨论时交流。 全班讨论时教师不能一下子给出答案在学生思维的火花充分碰撞后再点拨引导达到启发思维的目的。情景导入　生成问题 同学们一个人的性情涵养和想象力的培植主要是凭借什么 自学互研　生成新知 步骤一　知识梳理　夯实基础　 1生难字词 字音 怆然(chuàn)　　决眦(zì)　　　　夫(fú)　　　足鸡豚(tún) 岱宗(dài zōn) 不畏(wèi) 叩门(kòu) 词义 前：过去。古人：古代那些能够礼贤下士的圣君。 后：未来。来者：后世那些重视人才的贤明君主。 念：想到。悠悠： 怆然：悲伤的样子。　涕：古时指眼泪。 未了：不尽，不断。造化：大自然。　钟：聚集。神秀：天地之灵气，神奇秀美。 曾：同“层”，重叠。　决眦：眼角。眼角(几乎)要裂开。 会当：终当定要。　凌：登上。小：形容词的意动用法意思为“以……为小” 千寻塔：很高很高的塔。　闻说：听说。　浮云：在山间浮动的云雾。 望眼：视线。　缘：因为。　足：足够丰盛。　豚：小猪诗中代指猪肉。 山重水复：一座座山、一道道水重重叠叠。　柳暗花明：柳色深绿花色红艳。 若许： 无时：没有固定的时间，即随时。　叩门：敲门 浩荡离愁：离别京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平。　浩荡：无限。 吟鞭：诗人的马鞭。　东指：东方故里。　即：到。　天涯：指离别京都的距离。 落红：落花。花朵以红色者为尊贵因此落花又称为落红。 花：比喻国家。 2作者名片 陈子昂(661－702)字伯玉唐代诗人初唐诗文革新人物之一。其诗风骨峥嵘寓意深远苍劲有力。 杜甫(712－770)字子美自号少陵 王安石(1021－1086)字介甫号半山北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家。陆游(1125－1210)字务观号放翁南宋文学家、史学家、爱国诗人。 龚自珍(1792－1841)字璱人号定庵。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。 3主题解说 《登幽州台歌》表达对统治者不重用贤 《望岳》通过描绘泰山雄伟磅礴的气象，热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，抒发了诗人向往登上绝顶的壮志，表达了诗人早年的远大抱负，表现了一种敢于进取、积极向上的人生态度！ 《登飞来峰》通过诗人登上高山之塔，表达了诗人向往登上最高层的壮志，表达了诗人的远大抱负，表现了一种敢于进取、积极向上的人生态度！ 《游山西村》诗人用真挚的感情，明朗的笔调，描绘了山村景物和农家习俗，生活气息十分浓郁。 《己亥杂诗》全诗抒发了自己辞官离京时的复杂感情，展示了诗人不畏挫折、不甘沉沦、始终要为国家效力的坚强性格和献身精神，全诗移情于物，形象贴切，构思巧妙，寓意深刻。 步骤二　读背古诗　深入理解 一)学习陈子昂的《登幽州台歌》 【译文】向前看不见古之贤君向后望不见当今明主。一想到天地无穷无尽我倍感凄凉而独自落泪。 1这是一首吊古伤今吟咏叹惋的生命悲歌。诗人通过书写什么样的感慨抒发了什么样的思想感情？ 登楼远眺凭今吊古；怀才不遇理想破灭孤寂沉郁。 2“古人”“来者”指的是什么？“独”字表现了作者什么样的心境？整首诗通过采用什么的表现手法来表达诗人的思想感情？ 【交流点拨】像燕昭王那样求贤若渴、礼贤下士的明君；孤独寂寞凄凉；直抒胸臆。 3“前不见古人后不见来者”中的“古人”、“来者”具体指代的什么人？ 【交流点“古人”指古代惜才爱才的贤明君主；“来者”是指诗人以后的贤明君主。 4“前不见古人后不见来者”表现了作者怎样的人生感慨？ 【交流点拨】“古人”是指古代那些能够礼贤下士的贤明君主像燕昭王那样前代的贤君既不复可见后来的贤明之主也来不及见到自己真是生不逢时政治抱负不能实现这使他心情非常苦闷。作者俯仰古今表现了诗人失意的境遇和寂寞苦闷的情怀。 二)学习杜甫的《望岳 【译文】巍峨的泰山，到底如何雄伟？走出齐鲁，依然可见那青青的峰顶。神奇自然汇聚了千种美景，山南山北分隔出清晨的黄昏。层层白云，荡涤胸中沟壑；翩翩归鸟，飞入赏景眼圈。定要登上泰山顶峰，俯瞰群山，豪情满怀。 1．“齐鲁青未了”对描写泰山有何作用？ 【