新形势下地方院校理工科特色学科群建设的研究.docVIP

新形势下地方院校理工科特色学科群建设的研究摘要：学科群建设是国家经济社会发展对学科发展提出的新要求，对于提升高校办学特色优化学科结构，培养创新型复合型人才具有重要的现实意义。地方院校在学科群建设中，应明确学科群的主攻方向、加强学术团队建设，要有系统合理的学科群建设规划和决策。新形势下地方院校学科群建设，要依托自身特色学科和专业，构建特色学科群，提升学科建设水平和学校核心竞争力。关键词：学群群建设；特色学科；跨学科中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）18-0051-0221世纪高等院校的竞争，实际上就是学科人才的竞争，学科是院校建设的基础。在当前学科高度分化又高度综合相互渗透的形势下，组建学科群成为优化学科结构，提升学科优势，提高高校核心竞争力的必由之路[1]。加强学科群建设，通过跨学科平台开展多学科研究，不仅有利于高校学科结构优化、科研实力提高，更为关键的是，这种跨学科的学科体系为复合型创新性人才培养提供了良好的环境，对于推动经济社会发展、促进国家和区域经济以及生态环境建设都具有十分重要的意义。学科群建设是新形势下对高校学科建设提出的新要求，是高等院校建设与发展面临的新课题，很值得我们去进一步深入研究和思考。然而地方院校相比部属大学，在经费投入、人才引进、科研实力和各种内外环境等方面都受到更大的制约，在学科基础、资源禀赋、管理机制等方面都存在薄弱环节，在招生就业和社会服务等方面竞争力不足。在此背景下，地方院校要立足本校办学特色，围绕特色专业构建特色学科群，形成多学科的研究团队和国家工程中心，提升科研实力；同时加强特色学科建设并注重其他学科的协同发展，以特色学科带动其他学科专业的发展；立足培养“通才”而非“专才”，提升学生综合素质和实践能力；提高就业水平。因此地方院校在学科群建设上面临更大的压力、困难与挑战，迫切希望探索有途径来促进学科发展。一、学科群内涵和组织形式学科群绝非简单的学科组合，从其产生的基础和过程上看，学科群是学科在高度分化的基础上高度综合的产物。在学科群内涵和特点研究方面，徐东（2004）从各学科专业要素角度将学科群分为数理学科群、物理学科群、生理学科群、心理学科群和事理学科群[2]；杨兴龙等从目的论角度认为学科群的出现是在新形势下，通过学科互动、技术与手段联合攻关解决单一学科难以攻克的课题；邱澄（2009）认为学科群是相关知识的集合[3]。赵纯善等（1997）总结出高校学科群建设五个方面的特点，他认为学科群可以由国家重大项目驱动几个相关学科相互渗透交叉；也可由重点学科牵头并有影响力的学术带头人；抑或是依托国家重点实验室和工程中心的科研和人才培养基地；具有高水平的学术团队；具有一批正在形成的跨系、跨学科的大型研究中心[4]。梁传杰等（2006）将学科群组织形式分为四种并：学院实体型、新组实体型、学术团体型和科研凝聚型[5]；赵文华等（1998）按不同的集合方式把学科群划分为：分支学科群（线性学科群）、由相邻或相近学科互动产生的相关学科群，以及跨越学科鸿沟的交叉学科群[6]。总之，学科群指具有某一共同属性的一组学科，学科群并不是简单的学科的组合，而是学术上相互渗透，技术上互补增强的多个学科结合而成的学科群体[7]。二、学科群建设对地方院校发展的重要意义学科群的建设打破了传统单一学科的单兵作战、单科突进的特点，注重对学科资源的整合与优化，拥有强大的凝聚力和竞争力，已成为当前高校学科建设的重要趋势和必然途径。学科群建设对高等院校学科结构优化、人才培养、资源共享都具有十分重要的意义。因此，地方院校更应该立足自身特色专业，积极探索学科群建设途径，提升学校核心竞争力。1.学科群建设有利于地方院校创新型和复合型人才培养。目前，一些地方大学由于学科建设水平不高，制约了创新人才的培养。学生普遍存在知识面窄、实践动手能力较弱、创新思维能力较差等问题。而学科群的构建，使得多学科交叉融合，教育资源优化组合，同时通过多学科交叉和科研课题的开展，为创新型人才培养和复合型人才培养提供优越平台和开辟有效途径，这些科研课题与国家和区域经济建设结合密切，有效拓宽专业口径，提高学生就业择业机会。同时在学科建设中，通过各相关学科的课程设置，使学生可以接触多学科知识，拓宽知识面，在实践中获得多方面技能，提高综合素质，在学科交叉渗透中得到启迪，培养创新思维。2.学科群建设有利于学科结构优化和学校核心竞争力提升。开展学科群建设是提高学科水平提升学校核心竞争力的必然途径。因此在当前的大科学大数据时代，应将理科深入系统的理论研究应用在工科的实践操作中，将二者交叉融合发挥彼此优势，进而构建理工科特色学科群。这有利于学科结构的优化，使学科间彼此渗透融合，这对于提升学校核心竞争力具有重要的推动作用。对于地方院校，应该依托特