“顺水推舟”话练笔.pdfVIP

教改论坛 “顺水推舟”话练笔 谢　静　　张春红 （黑龙江省柴河林业局第三小学） 作文集中地显示了了们的思想认识、生活经验、知识基 据学生的理解，我因势利导，让他们先听听曲子，验证自己的 础、语文水平。是字、词、句、篇等知识和技能的综合训练。 想法，然后根据音乐，展开想象，把海面上变化描写出来。 作文训练的科学化有利于加强作文教学的目的性、计划性，而 三、巧用学生的“争” ——因势利导，开拓思路 课后练笔又是提高学生作文能力的一种途径。怎样使随文练笔 让学生围绕分歧展开争辩，是在尊重学生个性体验的基础 真正发挥作用？能过实践，我认为根据教学过程顺水推舟进行 上辨别是非曲直，是学生的理解趋于一致的有效措施。 练笔，不失为一种好办法。它不仅为练笔提供了现成的“下锅 教学法《船长》时，学生对哈尔威船长与诺曼底号一起沉 之米”，使学生有话可说，有材料可写，更重要的是随文练笔 入大海持不同意见，有支持的，有反对的。这时，我及时组织 大大提高了阅读教学炽写的密度。 他们展开辩论，但在辩论之前，要先畅写自己的理由，作为辩 一、巧用学生的“说”——由此及彼，趁热打铁 论时强有力的证据。学生写的兴趣高涨。 语文课堂上少不了说的训练。因此，根据学生的说，我们 四、引用学生的“感”——情动辞发，教书育人 可顺势让学生写一写，让“说”为写铺设平台，为“乐写”打 在语文课中，有许许多多充溢着炽烈感情的文章，这些都 下基础。 是进行 教学《翠鸟》时，我用“小巧玲珑”作为教学的起点， 练笔的好材料。在教学中，我们要营造浓浓的情感氛围， 让学生看图读文：从哪可以看出小巧玲珑？在学生交流、教师 让学生在感动中潜心会文，与文本对话，尽情抒发自己的情 总结的基础上，使学生知道本文是如何对翠鸟的样子进行描写 感，达到一吐为快的目的。 的。然后，我让学生看图自己说一说翠鸟的样子。接着，再来 在学习《雨荷》后，学生会被母爱的伟大而感动，看着学 描写一种鸟，使学生能够学以致用。 生流露于表的感动，我鼓励他们用真心用真情抒写读后感，以 二、善用学生的“问” ——顺势延伸，乘胜追击 唤起学生的共鸣。 “思维是从疑问和惊奇开始的。”随文练笔当然也可以从 这些练笔虽显稚嫩，但却是学生对语言感悟与理解后的童 疑问和惊奇开始。 心释放，是对生活进行观察的真情回放，是来自学生的内心的 《月光曲》是人教版五年级的一篇精读课文。在学生读这 声音，这种焕发迷人光彩的小练笔，是语文教学中一道亮丽的 篇文章时，对文中省略号提出了疑问，我抓住这一问题引导学 风景线。 生讨论，通过思考，学生认为它省略了《月光曲》的内容，根 式，得 有实数根”时求出m的取值范围，然后再从实数中排除它，就是 (3x+y+z)/y=(9k-4k+7k)/(-4k)=12k/(-4k)=-3. 所要求的取值范围。 1.3.3化整体为部分 【解】（1）当m=1时，方程(m-1)x2+2mx+m-1=0化为一次 例4．解方程：1/[x(x-1)]+1/[x(x+1)]+1/[(x+1)(x+2)]+…+1/[(x+9) 方程2x=0，它有一个实数根x=0，故m=1符合题意。