“非连续性文本”主题导读——《玫瑰花》教学.pdfVIP

d∥] a,wJ ◆周 飞 “非连续性文本主墨导读 一玫瑰花》教学 【适用年级】 至关重要的信息。(投影出示) (组织全班交流。教师补充 五年级。 介绍形成层的作用。) 【教学目标】 聪9 师：(小结)刚才，我们带着 嚣^l 1．初步掌握图文对照的阅 先前阅读图文得到的浅表信 读方法，从图文等组合材料中获 息，刨根问底，解释信息(板书： 取信息，进行比照、解释和推测。 解释信息)，结果找出了更多有 2．激发阅读科普读物的兴 价值的信息，领会了嫁接的技 趣，增强探究科学知识的意识。 巧。 【教学过程】 巍：淼黻 【设计意图：利用图文组合 一、比较读本．明确阅读目标 裔器一 蒸“¨ 纛：叠 类材料“图…‘文”互补的特点， 师：课前，同学们读了《玫瑰 引领学生进行图文对照、信息 花》这本书，和你们喜欢的《草房 师：刚才，你们是用什么方 比较、解释信息。该环节由表及 子X4-天我是升旗手》等课外书法读的?(板书：图文对照) 里，由浅入深，环环相扣，有效 相比，它有什么特别之处? 师：你们用这种方法找出 渗透了阅读方法的指导。】 师：这节课，我们一起去花 了哪些信息?说来听听。 (二)阅读“花的构造”。 间漫步，共同探讨图文组合类 2．信息比较。 师：嫁接属于无性繁殖，通 书籍的阅读方法。阅读它们，最 师：砧木和要嫁接的枝条 过《玫瑰花》这本书我们了解到 重要的是找出有价值的信息 怎样接才算恰到好处?文字没 花儿天然的繁殖方式是有性繁 (板书：找出有价值的信息)，怎 有明说，但有一个方法可以帮 殖，也就是“授粉”。什么叫授粉? 么找?我们现在就开始研究。 大家搞清楚，这个方法叫 师：观察书上第3页“花的 【设计意图：把《玫瑰花》 做一(板书：信息比较)。 构造”，找一找雄蕊和雌蕊，了 和其他儿童文学读物作比较， 师：请大家把正确接法的 解一下它们的构造分别是怎样 意在突出其独特之处，进而明 图解信息和错误接法的图解信 的。(投影出示) 确阅读图文组合类材料，重在 息作个比较，认真思考打叉的 寻找有价值的信息，明确了教 接法错在哪里? 花的构造 学目标。】 师：谁来说说怎样接才算